九年级物理全册-14.3《能量的转化和守恒》教案-(新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物.doc

word

word

PAGE/NUMPAGES

word

《能量的转化和守恒》

教材分析

教材分析

《能量的转化与守恒》是人民教育出版的《物理》九年级第十四章第三节的内容。本节以能量为线索，通过图表的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性认识，最后突出能量守恒定律及其重要性。本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。

教学目标

教学目标

【知识与能力目标】

1．了解能量及其存在的多种形式。

2．知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。

3．理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。

【过程与方法目标】

1．通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

2．通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系。体会各种形式能量之间的转化。

【情感态度价值观目标】

1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

3．通过学生讨论，锻炼学生分析问题的能力。

教学重难点

教学重难点

【教学重点】

理解能量的转化和守恒定律

【教学难点】

运用能量的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

课前准备

课前准备

多媒体设备

教学过程

教学过程

一、新课引入

改变物体内能的方法、热机中能量转化。

问题1你知道的能量有哪些？请列举。

问题2热机是将内能转化为机械能的装置。你还知道那些能量之间可以相互转化？

二、新课教学

（一）认识能量

【提问】你能说出下面物体都具有什么形式的能量吗？（展示多媒体）

【讨论与总结】常见的能量——机械能、电能、内能、化学能、太阳能等。

（二）能量的转化

【实验】1.来回迅速摩擦双手。

擦后再靠近细小的纸片。

(观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化？)

【提问】你还能举出一些你认为发生了能量转化的例子吗？请说出你认为发生的能量转化。

(学生阅读课本第27页“能量转化”部分内容，观察图14.3－1，分析能量的转化，并讨论、补充实例。)

【引导】在自然界中能量的转化也是普遍存在的。例子分析：

1.小朋友滑滑梯；(机械能转化为内能)

2.植物光合作用；(太阳能转化为化学能)

3.太阳能电池；(太阳能转化为电能)

4.木柴燃烧；(化学能转化为内能)

5.电流通过电热器；(电能转化为热能)

6.电流通过电动机。(电能转化为机械能)

(思考：在这种转移的过程中能量的形式有没有发生改变？)

【总结】在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转化的，转化时能的形式发生了改变。

（三）能量的转移

能量可以转移，转移时能的形式没有发生改变，如热传递。

（四）能量守恒定律

【展示】一个弹力小球由手中释放，观察小球的运动情况。

【提问】结合小球在地面弹跳的频闪照片，想一想，为什么它的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？减少的机械能到哪里去了？

(答：能量并没有消失，而是机械能转化成了内能。)

【引导】大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量(减少多少内能)，低温物体就吸收多少热量(增加多少内能)；克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为内能，但能量的总量不变。

【总结】以上规律是人类经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍、最重要的基本定律。通常把它表述为：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

【讨论】滑冰滑梯的过程中，能量是怎样转化的？遵守能量守恒定律吗？

(学生阅读课本第28页最后一段和第29页第一段及“想想议议”的内容，并思考：永动机有可能制成吗？为什么？

)。

三、课堂总结：

自然界的能量形式是多种多样的，能量可以转移也可以相互转化，但能的总量不变，即能量是守恒的。

例题讲解与当堂训练，见课件。

四、布置作业：

动手动脑学物理第1、3题

课后完成P30按第4题要求写一篇小文章

复习本章内容，整理本章知识

五、板书设计：

能量的转化和守恒

一、自然界存在多种形式的能量。

二、不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化。

三、能量在转移的过程中是守恒的。

能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

略