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高中历史必修下第2课古代世界的奴隶制帝国教学设计
课题古代世界的奴隶制帝国单元第一单元学科历史年级高一
第一单元古代文明的产生与早期发展第2课《古代世界的奴隶制帝国》讲述古埃及文
明、两河流域文明与古希腊文明的扩张及其文明扩展下文明区域相互连接并推动波斯帝国、
教材马其顿帝国、孔雀帝国、罗马帝国的兴起；东西方古代世界奴隶制帝国间的交流。古代奴隶
分析制帝国的产生实质上是古代文明扩张与交往的结果，西欧封建社会的到来则是建立在罗马帝
国的废墟之上的，因此本课上承古代文明世界，下启中古时期的封建社会。本课连接远古与
中古的纵向联系，又沟通中、外的横向联系。
1、唯物史观通过文本学习让学生认识古代各大帝国的区域性影响，培养学生用历史唯物
主义和辩证唯物主义分析军事扩张的双重影响。
教学
2、时空观念通过教材地图的分析，知道古代各大帝国所在区域地理位置，概括波斯帝国
目标
和罗马帝国的形成过程，增强时空观念。
与核
3、史料实证通过图片解读和史料研读，引导学生做到论丛史出，培养归纳历史的能力。
心素
4、历史解释充分利用教材“学习聚焦”、“史料阅读”和图片资源，提取有效信息，增
养
强学生对三个子目史实逻辑的理解。
5、家国情怀运用表格归纳东西方古代世界的文明交流，感悟世界文明多样性和丰富性。
重点归纳不同文明之间的早期联系，认识人类文明发展的总趋势：孤立分散到联系紧密。
难点古代罗马与秦汉、安息的交往情况。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课观察通过大河流域
孕育的四大文明
大河流域古国图，让学生
古希腊
孕育的四对古代文明古国
大文明古的地理位置有一
国，提取有个直观的印象。
观察大河流域孕育的四大文明古国，想象一下当时的
效信息，回
人们从事什么生产为主？西方文明的主要源头之一又
答问题。
来自于哪个文明区？古代文明时代最显著的特点就是
欧亚非大陆趋于整体化。古代文明是如何整体化的？
讲授新课一、古代文明扩展——整体化的驱动自主阅读通过问题形式引
过渡：欧亚非大陆整体化的基础是技术进步（相对较教材第一导学生有效阅
高的劳动生产率），除此之外还有哪些因素驱动农耕目，小组讨读。
文明在古代世界不断扩张？文明扩张有何影响？论展示。
教师点拨：
因素：①农耕文明区比较发达的社会分工②复杂的社
会组织和管理系统。
影响：古代文明各自的扩展，使不同文
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