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英语培训计划

篇一：英语培训学校工作计划

英语培训学校工作计划

一、指导思想

海南师范大学外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教育

局的统一部署与安排下，重组我系英语学科教师教育资源与中学英语教学

实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流动师资培训学

院，计划在琼中县培养10-12名研究型初中英语骨干教师，帮助他们更有

效地更新教育教学理念和专业知识，提高学科教育理论修养和教学研究能

力，并以他们为种子队员，推动教师所在学校的“校本教师培训”与反思

性实践活动的开展，促进琼中县初中英语教师队伍的专业化进程，实现琼

中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学研究的双赢目标。

二、培训目标

研究型骨干教师应该具有较强的英语学科教学能力和愿意对英语教学

进行反思性实践研究的积极态度与基本技能，包括：

1、能够清楚地描述自己教学的目标、具体过程、结果和存在的教学

问题；

2、对个人教学有自我监控的意识与能力（包括能够有效观察课堂、

记录、反思和讲述自己的教学决策思路）；

3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己的教学

问题；

4、能够对教师的课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较

与归纳；

5、能够用有关语言、学习、教学等相关的外语教学理论对教师教学

行为背后的原因进行推理和解释；

6、习惯于与其他同伴教师进行反思性交流与合作；

7、对自己的教学问题或某种课堂现象能够采用正确方式进行调查；

8、能够对自己的调查数据进行处理和对调查结果进行讨论，并能将

自己的调查过程与结论撰写成行动研究报告。

三、培训内容

海师大周末流动师资培训学院英语学科从06年12月开始至07年12

月结束，在琼中县进行为期两个学期的周末培训活动。

本培训着眼于提高教师个人对外语“教”与“学”的个人理解，发展

教师自身的专业发展意

识与对个人教学行为与思维过程进行研究的意识。为此，教师将以所

在学校教研小组为单位学会开展经常性的教学反思与交流活动，以提高其

自我专业发展的技术和能力，特别是进行教学行动研究所需要的各种方法、

手段与技巧，并通过这种互助性的（Peer-Support）小组研究活动，在交

互性的学习与研究中学会总结和扩展自己的教学实践知识，为教师专业的

终生发展打好坚实的基矗

第一学期（06-12-16至07-7-21）集中培训14个周末，培训内容主

要为（1）英语学科教学知识与技能的学习与交流；（2）英语课堂教学的

分析与评估；（3）英语教学反思与交流等三部分，包括训练营学科教学

知识与技能学习4×14学时，案例分析为主的课堂教学研究4×14学时，

校本互助型教学反思与研究，并辅之以网络上的教学研究指导共7个月，

每周一次，约2×28学时，共计168学时（详见上学期培训安排）。

第二学期（07-8-1至07-12-15）集中培训5个周末，培训内容主要

为（1）英语教学基本理论的应用；（2）英语教学的研究方法；（3）英

语教师的行动研究等三部分，包括训练营的英语教学理论讲座与教学研究

方法讲座共4×5学时，行动研究案例分析4×5学时，通过网络进行的教

学研究指导5个月，每周一次，约2×20学时，共计80学时。

四、培训与检测方式

1、主题性集中培训

2、自主性记录培训

每位研究型骨干教师必须填写专业自查表，包括：（1）本校英语教

育的水平、条件和问题；

3、任务性检测培训：

每位研究型骨干教师必须完成以下“专业知识与技能”、“课堂教学

研究”和“教学行动研究”三项专业培训任务，以便进行培训目标的全面

检测，凡达标者可获10学分，执行细节如下：

（1）专业知识与技能培训的任务与检测：

每位研究型骨干教师必须在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，

清楚描述自己的教学目标、过程、结果和所存在的教学问题，接受其他教

师的评价与建议，并写出自己公开课的反

思报告。完成公开课任务的教师可获1学分，优质课可加0.5学分，

能够在反思报告中清楚描述和分析自己的教学行为、思想过程的教师可再

加1学分（共2.5学分）。

（2）课