5.16独立自主的和平外交 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册.docx

5.16独立自主的和平外交教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.16独立自主的和平外交教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

课程基本信息

1.课程名称：统编版八年级历史下册《5.16独立自主的和平外交》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年5月16日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并运用独立自主的和平外交政策，能够分析我国在不同历史时期的外交成就和影响。

2.培养史料实证能力，学会从历史资料中提取有效信息，对外交事件进行客观评价。

3.提升时空观念，认识我国外交政策的发展变化与时代背景的关系。

4.增强历史责任感和使命感，树立为国家利益和和平发展作贡献的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.独立自主的和平外交政策的含义及其在我国历史发展中的重要性。

2.我国在不同历史时期的重大外交事件及其影响。

3.学生运用史料实证能力，对外交事件进行客观评价。

难点：

1.理解并运用独立自主的和平外交政策，对外交事件进行深入分析。

2.引导学生从史料中提取有效信息，对外交事件进行客观评价。

解决办法：

1.通过案例分析、讨论等方式，帮助学生理解独立自主的和平外交政策的重要性。

2.利用多媒体资料、历史图片等，生动展示我国重大外交事件，引导学生深入思考。

3.培养学生的史料实证能力，指导学生从史料中提取有效信息，进行客观评价。

4.设置课后作业，让学生运用所学知识分析现实中的外交事件，巩固所学内容。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，系统地向学生介绍独立自主的和平外交政策及其在我国历史发展中的重要性。

-利用案例研究法，分析我国在不同历史时期的重大外交事件，让学生深入理解外交政策的具体实践。

-实施讨论法，鼓励学生针对外交事件进行讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-运用项目导向学习法，让学生分组研究某一外交事件，提高学生的自主学习和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-开展角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的外交官，模拟外交谈判，增强学生的历史代入感。

-组织实验活动，如制作历史时间轴，展示我国外交政策的发展变化，培养学生的时间观念。

-设计互动游戏，如外交知识问答，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-举办小组辩论赛，让学生针对某一外交事件发表观点，锻炼学生的辩证思维和口头表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示我国重大外交事件的图片、地图和关键信息，直观地呈现历史背景和过程。

-播放相关历史视频资料，如外交演讲、新闻报道等，帮助学生更好地理解外交事件的实际情况。

-引入在线工具，如互动式历史地图、在线讨论平台等，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。

-推荐优质的历史文献和书籍，引导学生深入阅读，丰富学生的知识储备。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“5.16独立自主的和平外交”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“外交政策的发展”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为该节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“5.16独立自主的和平外交”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“独立自主的和平外交政策的具体实践”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验外交知识的应用，提高实践能力。

在“5.16独立自主的和平外交”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误