课文《蜀相》的教案一等奖2篇.pdfVIP

4、课文《蜀相》的教案一等奖

教学目标：

1、学会本课的1个一类字，3个二类字。

2、有感情地朗读并背诵诗文。

3、体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精

神的赞扬。

教学重点：

结合历史背景，体会“老臣心”是怎样的一种情怀。

教学难点：

体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的

赞扬。

教学课时：1课时

教学设计：

一、解题

1、同学们，请看课题，谁能说一说“蜀相”是什么意思？齐读课题。

2、指名朗读这首诗。指导朗读，注意把调值读够，把音读饱满。

3、齐读古诗，注意要读标准。

二、解大意

1、指名说这首诗的大意。

2、解释“长”、“频烦”诗中的与我们现在所写的“频繁”意思相同。“自”、“空”。

3、谁知道作者写这首诗的背景，作者是在什么情况下写的。介绍写作背景。

4、遥隔526年，作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了一声“丞相”，从这一声丞相当中，

你体听到了什么？（思念、崇敬、仰慕）

三、理解诗文前四句，感受武侯祠的景象。

5、看武侯祠的图片，当年诗人来到武侯祠，这里是一番怎样的景象。读诗的前四句，

边读边想象，当年的武侯祠是什么样的。伺机指导学生朗读。

6、作者也许在问丞相“丞相啊，这凄凄的碧草你还看得见吗，这婉转的声音你还听得

见吗？”我们带着作者的这种思念再来读读前四句。

四、理解诗文后四句，感受丞相的“老臣心”

7、武侯祠的`冷寂，肃穆该勾起作者多少的哀思啊。你看看后四句你读懂了什么，哪些

没读懂，哪些地方似懂非懂，一会儿可以把问题提出来。（学生默读）

解读“老臣”，字典中并没有这个词，书下注释也没有，能不能通过读，感受到什么样

的人可以称为老臣。再前面我们听到了作者轻轻地呼唤了一句“丞相”，在这里他又深情地

赞叹了一句“老臣”。借助“开济”了解“老臣”，请了解蜀汉知识的同学说说丞相是如何

辅助先帝开创基业，又是如何辅佐幼主继承大业。

出示《三国志》里的文字，看你能不能理解“老臣心”是一种怎样的情怀。

丞相的心里，放不下的是什么？

看画面，虽然丞相已经离开我们1700多年了，但是人们还是要到他的祠堂前表达自己

对他的崇敬。请同学们闭上眼睛，在心里默读“老臣心”直到你脑海里不只是这三个字。谁

来说说你脑海中出现了什么样的情形。

8、英雄为什么会“泪满襟”？

齐读诗的后四句。英雄都指哪些人？老师为大家讲一位这样的英雄。岳飞到武侯祠看到

《出师表》，抄录下了这篇表文。

听到这个古诗你是否又生出很多疑问，追念丞相，履行忠诚，那是我们一生都要做的事。

齐读《蜀相》

板书：

蜀相

老臣心泪满襟

5、课文《蜀相》的教案一等奖

【教学目标】

一、知识与技能目标

1、学会诵读诗歌，掌握诵读技巧。

2、理解诗歌意象，把握诗歌意境，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨。

3、学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表

作品。

二、过程与方法目标

1、结合优美的诗歌作品进行赏析指导，理解诗歌中情与景的关系，掌握高考中诗歌鉴

赏试题中炼字型试题的答题方法。

2、培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。

三、情感态度与价值观目标

1、体会诗人杜甫壮志难酬、忧国忧民的爱国主义感情。

2、通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。

3、体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。

【教学重点】

诗歌是通过意象的组合表达感情，诗人要表达的感情与诗人自身的经历密不可分。所以

本节课的教学重点一是引导学生把握关键词语及诗句的内涵，理解诗歌的内容和主旨;二是

联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

【教学难点】

学习鉴赏诗歌的方法，初步掌握高考炼字型试题的答题技巧。

【教学方法】

采用“三环一练”的教学模式、多媒体教学，讨论式教学，点拨式教学

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、充分调动学生的参与意识，采用教师点拨和学