【最新】华师大版七年级数学下册第九章《认识三角形》优秀课件.pptVIP

一、教材分析说课环节三、教学过程二、教法与学法四、教学评价教材分析1.本节课的主要内容是三角形的概念，三角形的表示方法，以及三角形三边之间的关系。2.在小学时，学生已经学过了三角形的初步概念，对三角形这个重要的几何图形也有了一个初步认识。在这个基础上,三角形的学习起了承上启下的作用，它为以后进一步学习三角形的相关知识作好了铺垫．三角形是学生在生活中常见的图形，通过本堂课对三角形的进一步学习，让学生经历从实物到几何知识，再把几何知识运用到实物中去的过程，使学生对三角形的认识有一个螺旋式的提升，帮助学生树立几何知识源于客观实际，用于客观实际的观念。教学目标(1)结合具体的实例进一步认识三角形的概念及基本要素，会用符号语言表示三角形。(2)在度量三角形边长的实践活动中理解三边的不等关系。(3)懂得判断三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关问题。教学重点、难点重点：三角形的概念，用符号语言表示三角形，三角形三边之间的关系难点：把三角形的三边不等关系用于判定三条线段能否构成三角形三、教法与学法教法在教学中，我认为应该贯彻以学生发展为本的思想，构建一个以学习者为中心，有利于学生主体精神，创新能力健康发展的宽松的教学环境．提供学生自主探索和动手操作的机会．鼓励他们创新思考，亲身参与概念与方法的形成过程．针对初一学生的年龄特点和心理特征，以及他们的知识水平，主要采用启发式教学和引导发现法的教学方式．并通过边学边导，当堂训练，老师巡视等手段，随时收集与评定学生的学习情况，及时反馈调节，从而提高课堂效率。三、教法与学法学法：在学生的学法上，注重三个方面：(1)乐学：让学生在整个学习过程中保持强烈的好奇心和求知欲．使学生全身心投入到学习中去，成为学习的主人。(2)学会：要想对所学的知识熟练掌握，必须通过一定数量的练习。在教师的指点下进行自测自评自纠，不断地总结经验，弥补不足，逐步形成解题的技能。(3)会学：通过实践，观察，分析，猜想，论证，归纳等方法，培养学生的自学能力以及解决与分析问题的能力。引入欣赏图片三、教学过程—创设情境教学过程1导入用多媒体给出一组图片，让学生观察，并指出在图中找到的图形。设计意图：通过这组图片，使学生经历从现实世界抽象出几何模型的过程，让学生思考“为什么在生活中有着如此多的三角形．三角形除了美观之外，它还有哪些我们不知道的特点和性质呢？”从而让学生对整章的内容充满了好奇心和求知欲。2.新课教学一.三角形的概念让学生根据以往的知识回答“什么是三角形？”并给出下面一组图形供学生比较。学生总结：由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。设计意图：虽然学生知道怎样的图形是三角形，但要让他们准确完善的叙述出三角形的概率，是有一定困难的。通过与其他图形的比较，在老师的引导下，让学生完善对三角形概念的叙述，同时，训练学生的抽象概括能力和语言表达能力。二.三角形的表示方法AFBCDEG让学生观察屋顶框架图，从中找出四个不同的三角形并讨论三角形的表示方法。设计意图：学生在找出三角形之后，必然会发现不能明确的表达出他所找到的三角形，于是就刺激他们去思考，如何表示三角形，让学生体会到用符号表示三角形的必要性。2，老师讲解三角形的表示方法。3，巩固练习：在下图中找出四个不同的三角形并填表。AFBCDEG三角形的名称三顶点三个角三条边设计意图：巩固三角形的表示方法，通过学生的动手练习，加深对知识的记忆，同时学生运用新知识解决了刚才所碰到的问题，有助于增加学生的学习成就感，从而提高学生的学习兴趣。三.三角形的三边关系1.通过三角形的概念引出问题，是不是任意三条线段都能构成一个三角形？设计意图：提出疑问，引发学生思考。2.活动（一）：①每小组任意抽出三根木棍，试试看能否拼成一个三角形。②记录每根木棒的长度，并观察每组数据的特点。设计意图：在这个活动中，鼓励学生动眼，动手，动脑，训练他们的独立思考能力和动手能力。把教师的主导作用从单纯的传授转为引导，点播，从而更正确，更有效地发挥教师的主导作用，同时让学生从数的角度去认识三角形三边的不等关系。活动（二）：教师演示教具：保持三角形的两边不变，让第三边逐渐减少。学生思考：在第三天逐渐减少的过程中，三角形有什么变化？设计意图：通过在教学中不断提出问题，激发学生的求知欲。同时让学生从形的角度去理解三角形三边的不等关系。在引导过程中，注意学生对“任意”的认识。活动（三）：