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阅读理解——句子的修辞

在句子和现代文阅读中，我们总绕不开“修辞手法”这个考点，今天我们就总结回顾常考的8种修辞手法，希望通过今天的学习，同学们在遇到这这些考题时能够不失分，同时能够在写作中灵活运用这些修辞手法。

修辞手法是为提高表达效果，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。修辞手法一共有63大类，79小类。小学阶段我们常考的修辞手法有以下8类：

1、比喻

比喻就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物。比喻句一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成关键是：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。

类型

特征

比喻词

例句

明喻

甲像乙，本体喻体都出现

像、好像、仿佛、

……样、犹如

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。）

暗喻

甲是乙，有本体和喻体

是、变成、成了

太阳是个向导，它在天空给你指引方向。（把太阳比作向导，形象生动地介绍了太阳能指引方向的功能。）

借喻

只有喻体，无本体和比喻词

我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。（把白发比作银丝）

2、拟人

把人以外的物当人来写，如：油蛉这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（注意不是比作人：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”这是比喻句，把春天比作小姑娘。如果改为：春天花枝招展的，笑着，走着。就是拟人句了，写春天具有人的神态、动作。）

练习：下列各句是拟人句的打“√”，不是的打“×”。

①黄河像慈爱的母亲抚育着中华儿女。（×）

②树上的小鸟在叽叽喳喳唱个不停。（√）

③春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（×）

④电线上的小燕子似一群刚下课的孩子叫个不停。（×）

解析：区别比喻和拟人方法：拟人是把物当作人来写，但又不提到人，只是暗地里把它说成人，做人能做的事。如：②句将小鸟当人来写，但没有提到人，只说到人的特征“唱”，所以是拟人句。而①③④句直接把物比作人，都是比喻句。

3、排比

排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相近且语气一致的词组或句子成串排列，加强气势，表达丰富的思想感情的一种修辞手法。如：飞机在空中灵活地做着各种动作，时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行……（运用排比修辞，写出飞机在空中的各种动作，条理清晰）

运用排比句时，要注意各句间的关系，如时间的先后、程度的轻重、范围的大小，将各分句加以合理的安排，读起来才能一气呵成，表现出磅礴的气势。

4、反复

为突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞手法被称为反复。如：盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。）

5、夸张

夸张是为了追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大、缩小或超前描述。

（1）扩大夸张：是故意把一般的事物往大（高、多、强）处说。如：白发三千丈，缘愁似个长。（愁生白发，长达三千丈，写出了诗人李白愁思深重。）

（2）缩小夸张：是故意把一般的事物往小（低、少、弱等）处说。如：这巴掌大的地方，却住了几千户人家。（极写地方的狭小，突出这地方人口多的特点。）

（3）超前夸张：是故意把后发生的事说成是先发生或者同时发生的。如：这酒还没喝到嘴里，心里就醉了。（突出了酒水香浓的特点）

6、设问和反问

（1）设问是自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。如：是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（强调船的小，用一问一答的方式描写，使行文有波澜，不呆板）

（2）反问是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它的特点是：问而不答，答案其实就在句子中。

反问如果句子形式是肯定的，意思就是否定的；如果句子形式是否定的，意思就是肯定的。它的作用在于加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。如：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（强调情谊深厚，我们不会忘记，表达作者强烈的感情）

7、对偶

对偶是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，来表达相近、相关或相反的意思的一种修辞手法。上下句对应位置的词语，词性相同，意思相近或相对。（古诗中常见，经常结合对联考查，选择、补写合适的对联）

如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

手法

判定

例句

表达效果

比喻

用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理。

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们