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福建教师招聘考试：教育理论综合知识考点

1.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个

体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影

响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。

2.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄

MA÷实际年龄CA）×100

3.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、

技能的学习和行为规范的学习。

4.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、

练习律和准备律。

5.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会

调适，第二是寻求发展。

6.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：

一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造

性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。

7.先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态

称为心向与定势。

8.贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是瞬时记忆。

9.在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随

后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做过度学习。

它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。

10.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到

言行一致，具有自律性。

11.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小

步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。

12.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课

堂气氛。它是教学过程的软情境。

13.有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教

学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。

14.标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，

计划性；第三，可比性。

15.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验

的信度。

16.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预

言效应称之为皮格马利翁效应。

17.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工

的过程，信息是以信息流形式储存在长时记忆中。

18.积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目

标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

19.布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和动

作技能目标。

20.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师

的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以学生为中心。

21.职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会

道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。

22.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师

在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成

并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

23.教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热

爱学生，团结协作，以身作则。

24.教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业，教师

职业道德的核心是热爱学生。

25.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业

心和较强的荣誉感。

26.教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的

文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面；教师的能力结

构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方

面。

27.教师良好的心理素质至少应包括良好的-意志品质，

稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识等方面。

28.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目

标的。其明显的特征是教育民主，尊师爱生，教学相长。

29.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因

教育_而生，又为教育而存，其最大的功能就是教育功能。

30.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分

别是放任型，专制型，民主型。

31、教育学作为一个学科独立的标志是捷克教育家夸美

纽斯的《大教学论》。

32、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：

教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。

33、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，

而且具有延时价值。

34、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核

心精神是学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有

一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。