1.4.3 温度的测量 教学设计--- 2023-2024学年浙教版科学七年级上册.docx

1.4.3温度的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年浙教版科学七年级上册第1章第4节第3课时，主要涉及温度的测量。教材内容围绕温度概念、温度计的使用和温度测量原理展开，具体包括：

1.温度概念的引入：让学生了解温度的定义，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2.温度计的使用：介绍常用温度计的构造、原理及正确使用方法，如酒精温度计、水银温度计等。

3.温度测量原理：讲解温度计如何在实际环境中进行温度测量，如何准确读取温度值。

4.温度转换及应用：介绍摄氏度与华氏度之间的转换方法，以及温度在实际生活中的应用。

5.实践活动：设计一个简单的温度测量实验，让学生动手操作，巩固所学知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观三个维度。具体包括：

1.科学探究能力：通过让学生动手操作温度测量实验，培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题能力。

2.科学思维：使学生掌握温度概念、温度计使用原理，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学现象的敏感度，培养学生的团队合作意识和责任感。同时，通过温度测量在实际生活中的应用，让学生认识到来科学知识对生活的意义，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了以下相关知识：（1）物体的冷热程度；（2）日常生活中温度相关的知识；（3）简单的实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生而言，他们对生活中常见的物理现象充满好奇，对于温度这一物理量有一定的认知基础。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维和动手操作能力。在学习风格上，学生偏好通过动手实验和小组讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习温度的测量时，学生可能对温度计的原理和使用方法理解不够深入，导致实际操作中出现错误。此外，学生可能对温度转换公式理解不透彻，无法灵活运用到实际问题中。还有部分学生可能在实验操作过程中，由于粗心大意导致实验结果不准确，从而影响到对温度测量的理解和掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括浙教版科学七年级上册第1章第4节第3课时相关内容。此外，准备相应的辅导资料，以便学生课后进行深入学习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如温度计的原理图、温度转换表格等。此外，准备一些现实生活中的温度应用案例，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.实验器材：本节课需要进行温度测量实验，因此要提前准备实验所需的器材，包括酒精温度计、水银温度计、实验用具等。确保实验器材的完整性和安全性，同时检查实验器材是否符合教学需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、实验操作区和分组讨论区。讲解区用于教师讲解和展示多媒体资源；实验操作区用于学生进行实验操作；分组讨论区用于学生进行小组讨论和交流。此外，设置一个展示板，用于学生展示实验结果和分享学习心得。

5.教学工具：提前准备好教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保教学过程中设备的正常使用。同时，准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便在课堂上进行板书和重点知识标注。

6.教学PPT：根据教学内容，制作相应的教学PPT，包含课程导入、教学内容、案例分析、实验操作、课堂小结等环节。PPT设计要简洁明了，突出重点，注重引导学生思考和参与。

7.课后作业：根据本节课的教学内容，设计相应的课后作业，包括理论知识巩固和实验操作练习。作业布置要具有针对性和实用性，能够帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

8.教学评价：提前制定本节课的教学评价方案，包括学生课堂表现、实验操作、课后作业等方面的评价指标。评价方案要公正、客观，能够全面反映学生的学习情况。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“温度的测量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解温度的测量知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提