3.19 清朝前期社会经济的发展 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

3.19清朝前期社会经济的发展教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.19清朝前期社会经济的发展教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版七年级历史下册的第三章“明清时期”，第19课时“清朝前期社会经济的发展”。本节课主要内容涵盖了清朝前期的社会经济发展状况，包括农业、手工业和商业等方面的发展。

在农业方面，学生将了解到清朝前期农业生产技术的进步，如引进新的农作物品种和耕作技术，以及对土地制度的改革。此外，还将了解到清朝前期的粮食作物、经济作物以及农业地区分布的变化。

在手工业方面，学生将了解到清朝前期手工业的发展，包括丝织业、棉织业、瓷器业等的主要成就，以及手工业生产技术的改进和行会的组织形式。

在商业方面，学生将了解到清朝前期的商业发展，包括货币经济的出现、市场经济的兴起、商帮的兴起以及对外贸易的发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养，即时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和创新意识。

在史料实证方面，学生将通过对教材中提供的史料和实例的分析，培养对历史资料的辨别、分析和运用能力。

在批判性思维方面，学生将学会对历史现象和问题进行独立思考，提出自己的见解，并对不同观点进行批判性分析。

最后，学生将在创新意识的培养下，学会从多元视角看待历史问题，提出创新性的思考和解决问题的方法。通过本节课的学习，学生将能够全面提升历史学科的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代历史的初步认识，包括秦汉时期的历史。他们对于历史学科的基本研究方法和思维方式已经有了一定的了解，能够运用历史知识进行简单的分析和思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在古代历史和文化方面，对于社会经济发展历程较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的史料分析能力，能够独立思考并分析历史问题。在学习风格上，大多数学生偏好实践性、探究性的学习方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对清朝前期社会经济发展的具体状况和特点难以理解，对于其中的经济制度、农业技术等方面的知识可能感到抽象难懂。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如“粮食作物”、“手工业”等。同时，对于如何将历史知识运用到实际问题中，进行批判性思考和创新性分析，也是学生需要面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2023-2024学年统编版七年级历史下册，重点准备第三章“明清时期”第19课时“清朝前期社会经济的发展”相关内容。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解清朝前期社会经济发展的情况，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，农业发展的相关图片可以展示清朝前期的耕作技术和农作物品种；手工业发展的相关图表可以展示丝织业、棉织业、瓷器业等的主要成就；商业发展的相关视频可以展示清朝前期的货币经济和市场经济。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的农业实验，让学生亲自体验耕作过程，增强对农业发展的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生进行互动学习和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和课堂互动。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括问题探究、思考题等，引导学生进行自主学习和思考。

7.小组讨论指南：为小组讨论准备指南，包括讨论问题、讨论步骤等，帮助学生进行有效的讨论和合作学习。

8.课后作业：为学生准备与本节课内容相关的课后作业，巩固所学知识，并提供进一步的思考和应用机会。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“清朝前期社会经济的发展”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“清朝前期社会经济的发展”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“清朝前期社会经济的发展”教学目标和“清朝前期社会经济的发展”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“清朝前期社会经济的发展”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“清朝前期社会经济的发展”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引