发展心理学第八章-青春期的心理发展.ppt

第八章

中学生心理的开展;重点内容:;第一节初中生面临的心理危机;11.12——14.15岁,是生理开展的又一个显著加速期

身心开展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。

少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。

一、生理发育顶峰

〔一〕身体外形的变化

1、身高：平均每年6—8厘米，女生要比男生早两年进入青春期，女性为12岁，男14岁，同时也存在个体差异;;城市女生

在11至14岁时体重增加最快，平均每年增长4.4公斤，

12、13岁是增长顶峰，

14岁后增长速度迅速下降。

城市男生

在13至15岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.5公斤，

14岁是增长顶峰，

15岁以后增长速度迅速下降。;3、第二性征的出现;〔二〕生理机能的变化

脑成熟，兴奋与抑制趋于平衡

脑重量接近成人

心血管系统兴旺

肺活量增加

男性肌肉兴旺，女性身材饱满。;〔三〕性的发育和成熟

1、性器官发育：青春期迅速发育

2、性激素增多

3、性机能的成熟;二、心理开展的矛盾性特点(4点);〔一〕生理变化对心理活动的冲击;1、对抗性与依赖性

2、闭锁性与开放性

3、勇敢和怯懦

4、傲慢和自卑

5、否认童年又眷恋童年;(三)青春期容易出现的心理及行为的偏差;一、思维开展的一般特点：抽象逻辑性

〔一〕运用假设

例如，有“地球是平的”和“地球是圆的”两个命题，要儿童做出是非判断。

小学儿童思维受具体事物或知觉资料的支配，他们所看到的地球是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。

初中学生不受眼前具体事物的支配，可依据假设进行推理。他们可能会这样思考：

如果地球是平的，那么太阳就不可能每天都从东方升起，在西边降落，只有是圆形的，才能解释这一现象。由这一假设演绎的过程，得出了地球是圆的这一结论。

〔二〕逻辑推理

〔三〕运用逻辑法那么：矛盾律、同一律、排中律;〔一〕思维的创造性和批判性

创造性：

兴趣广泛、思想活泼、敏感、少保守性，常有丰富奇特的梦想，喜欢别出心裁和标新立异等。

批判性：

在不愿意轻易地接受别人的意见，对别人的??想、态度及意见要进行审查，并对此持疑心和批判态；

开始严肃地对待自己的思想和主张，能有意识地调节、支配、检查和论证自己的思想。;〔二〕思维的片面性和外表性;〔三〕思维中自我中心再度出现;第三节青春期个性的开展;;三、第二对抗期

主要指儿童对父母的依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。

第一对抗期：主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权。〔2—4岁〕

第二对抗期：要求是全面的，从外部到内部，从行为表现到人格独立。如，希望成人尊重他等

;〔一〕第二对抗期的主要表现形式

1、硬抵抗2、软抵抗3、对抗的迁移

〔二〕形成第二对抗期的原因

自我意识突然高涨

中枢神经系统的兴奋性过强

独立意识

社会要求的变化。

(三)第二对抗期的矛盾的焦点

成长者能够对自己的成长有正确的认识,但父母却不能.

成长者对自己的认识超前,父母对其开展的认识滞后;四、人际关系的开展

〔一〕同伴关系的特点

择友标准发生变化——

志趣相同、性格相近、烦恼相似、能相互理解.

朋友关系日益重要，好朋友范围缩小,但较稳定

男生和女生关系的变化

〔二〕与父母关系的变化特点

对父母依赖减少〔依恋、行为、观念等脱离〕；同时能全面评价父母〔典范作用削弱〕

〔三〕与教师关系的变化(从多方面评价教师);五、初中生的消极心境;最显著的特点：逻辑思维的成熟

一、抽象逻辑思维开展的特点

抽象思维属于理论型

抽象逻辑思维：撇开具体事物、运用概念和假设进行思维活动。;〔一〕充分的假设性、预计性及内省性

〔二〕形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速开展

〔三〕抽象逻辑思维的开展在高中阶段进入成熟期

初中学生：抽象逻辑思维从经验型向理论型转化

高中学生：抽象逻辑思维根本成熟;二、形式逻辑思维的开展特点;〔二〕推理能力的开展;高中二年级的学生在掌握和运用逻辑法那么方面己经趋于成熟，但他们在掌握不同逻辑法那么方面存在着不平衡性。

比方，在对三类逻辑法那么的掌握上，矛盾律和同一律的成绩明显高于排中律;

又如，在三种问题，正误判断、多重选择、答复以下问题中，对逻辑法那么的应用水平也不一致，其中对正误判断问题的总成绩最高，多重选择次之，答复以下问题的成绩最差。;三、辩证逻辑思维的开展;个性品质趋于稳定和成熟。

一、自我意识高度开展

〔一〕根本特点：独立意向、成分分化、