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部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第三章第一节《激

素与内分泌系统》优质课比赛教案

一、教材分析。

本节是激素与内分泌系统，通过促胰液素的发现，提出激素调节的方

式。通过胰岛素研究实例和睾丸分泌雄激素研究实例，以及对研究实

例的思考与讨论活动，概括出研究内分泌腺和激素的生理功能的一般

方法，进而介绍人体主要内分泌腺及其分泌的激素。教材安排了问题

探讨、思考讨论等活动，培养学生探究问题的能力。

二、教学目标和核心素养。

（一）教学目标

1.通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等

科学思维习惯和科学探究意识。

2.归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，并能用该方法分析

新情境下的相关问题。

3.说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的

联系。

（二）核心素养

1.生命观念：本节内容是发展学生稳态与平衡观的重要知识载体。通

过对调节的物质基础和结构基础的认识，对调节机制的理解，可强化

学生的结构与功能相统一，生命个体内部各器官、系统之间相统一，

以及个体与环境之间相统一等生命观念。

2.科学思维：本节内容的组织方式有利于对学生科学思维进行训练。

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本节的知识均是在具体事实和证据的基础上归纳和概括形成的。教材

在文字描述后，均将它们用模式图的形式呈现出来,使它们成为学生

形成归纳与概括、模型与建模、批判性思维等科学思维方式的训练载

体，有利于引导和训练学生形成模型和建模等思维方法和思维习惯。

3.科学探究：本节主要通过对资料的思考与讨论活动，发展学生的科

学探究素养。本章受内容和条件所限，未安排学生实验和实践探究类

活动，但提供了丰富的相关资料，并安排了相应“思考●讨论”等活动，

对发展学生科学探究素养，具有一定价值。例如，在促胰液素的发现、

胰岛素的发现、睾丸分泌雄性激素的研究和“验证假说，预测结果”

等资料的思考与讨论活动中，都含有发现问题、提出假说、实验设计

验证、方案实施以及对结果的分析与讨论等探究活动要素。在教学中

对这些资料的充分运用和活动的有效实施，必将对提高学生科学探究

素养产生促进作用。

4.社会责任：本节内容无不体现出学以致用，造福人类的态度和价值

观，渗透出对人的健康生活、疾病治疗等现实问题的理性解释和判断。

因此，本节内容，对于提高学生的社会责任具有不可替代的价值。

三、教学重难点。

1.教学重点

(1)内分泌腺和激素功能的基本研究方法。

(2)内分泌系统中主要内分泌腺及其功能。

2.教学难点

内分泌腺和激素功能的基本研究方法。

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四、学情分析。

通过前一章的学习，学生已经掌握了神经调节的相关知识。在义务教

育阶段的学习中，学生已经初步知道了激素调节的基本知识，对内分

泌失调引起的疾病也有所了解。本节教材是要在此基础上，深入学习

内分泌系统中主要内分泌腺及其功能。学生学习相对困难，教学时要

结合学生已有的生活经验和知识。

五、教学方法。

根据以上分析，特采取以下教学方法：

1.教法：启发式、激