八年级语文上册 第一单元 2芦花荡第1课时教案 新人教版.docx

八年级语文上册第一单元2芦花荡第1课时教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文上册第一单元2芦花荡第1课时教案新人教版

教学内容

新人教版八年级语文上册第一单元的2《芦花荡》是本节课的主要内容。本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏。学生需要通过阅读课文，理解故事情节，分析人物形象，欣赏作者的写作技巧。具体的教学内容有：

1.理解课文：学生需要理解《芦花荡》的故事情节，包括人物的遭遇、冲突的解决等。

2.分析人物形象：学生需要分析课文中的主要人物形象，包括他们的性格特点、行为动机等。

3.欣赏写作技巧：学生需要欣赏课文中使用的修辞手法、描写技巧等，例如对比、象征等。

4.语言技能训练：学生需要通过阅读和分析课文，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括四个方面：

1.审美鉴赏：通过分析课文中的描写和修辞手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏优秀的文学作品。

2.文化理解：通过阅读《芦花荡》，使学生了解和感受中国传统文化中的乡村生活和自然景观，增强对文化差异的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析人物形象和情节发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考和分析问题。

4.语言运用：通过阅读和写作练习，提高学生的语文表达能力，使其能够准确、清晰地表达自己的思想和感情。

学习者分析

1.相关知识：在开始学习《芦花荡》之前，学生应该已经掌握了八年级语文上册前几单元的基础知识，包括文学常识、文言文的阅读理解能力、现代文的阅读理解能力以及一定的写作技巧。同时，学生应该对中国的历史背景、风土人情有一定的了解，这样才能更好地理解《芦花荡》中的文化元素。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和批判性思维，他们对于自己感兴趣的话题能够积极参与讨论。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践、讨论和合作来学习。因此，在教学过程中，教师可以采用小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.困难和挑战：在理解《芦花荡》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的部分词汇和表达方式可能对学生来说较为陌生，需要教师进行讲解和引导。其次，学生可能对课文中的历史背景和文化元素理解不深，这就需要教师在教学过程中进行补充和讲解。此外，分析人物形象和欣赏写作技巧是本节课的重点，学生可能在这方面存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、白板、教学用纸、彩笔、教学挂图等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群、教学资源库等。

3.信息化资源：课文《芦花荡》的电子版、相关视频资料、在线字典、文学鉴赏网站、在线测试平台等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问答法、引导发现法、情景教学法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《芦花荡》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似的困境？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《芦花荡》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《芦花荡》的故事背景和作者孙犁的创作风格。孙犁是中国现代著名作家，他的作品多以农村生活为背景，描绘出真实生动的人物形象。《芦花荡》是他的代表作之一，通过讲述一个老渔夫与两个年轻游击队员的故事，展现了抗日战争时期农村人民的斗争生活。

2.案例分析：接下来，我们来看课文的第一个片段。这个片段描述了老渔夫与两个游击队员的相遇和相处过程。通过这个案例，我们可以分析孙犁的写作技巧和人物塑造方法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文情节的理解和对人物形象的分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，例如：“老渔夫的形象特点是什么？”、“两个游击队员的性格有哪些不同？”等。

2.角色扮演：为了更好地理解课文中的情节，每个小组可以选择一个片段进行角色扮演。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《芦花荡》中的人物形象分析”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现