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勐海镇中学七年级数学（学科）个人备课教案

课题第四章几何图形初步复习课

上课教师陈登和上课时间上课班级班

教学设计二次备课

一、教材和学情分析：

（一）、教材分析：

本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力

看，本节知识对于帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，

对培养观察能力、抽象概括能力有着非常重要的作用。

（二）、学情分析：

本节课是在学生学习了几何基本图形的基础上，进一步熟悉常见几何体的基

本特征，能正确识别常见的几何体，了解常见几何体的平面展开图以及简单几何

体的三视图．点、线、面、体及其相互关系．

二、教学目标：

（一）、知识与技能：

1、进一步认识立体图形和平面图形的概念。能从具体物体中抽象出立体图

形；能举出类似于几何图形的物体实例。

2、体验图形之间的相互转化，初步建立空间观念。

（二）、过程与方法：

1、经历相关内容的归纳、总结，巩固对图形的直观认识，了解图形的分割和

组合，探索学习空间与图形的方法；

2、通过实验、操作，提高对图形的认识和动手能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、在探索知识之间的相互联系及应用的过程中，体验推理的意义,获取学习的

经验．

2、通过生生、师生间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识

三、教学重点：

理解本章的知识结构，学会立体图形与平面图形的互相转化，及一些重要的

概念、性质等。

四、教学难点：

理解本章的数学思想方法，能从事物中立体图抽象立体图形与平面图形。

五、课型：

复习课

六、课时安排：

共1课时，本节第1课时。

七、教学方法和手段：

在整个教学过程中，我采用了“整体教学”的“三加工”、“三导学”的循

环教学模式，一是教师加工知识导图，编制导学案，以图导案；二是教师加工导

学案，实施教学，以案导学；三是学生加工学案，理解、应用、归纳总结，形成

学习导图，以学导图。

八：教学过程：

一、构建几何图形的简单知识网络，感知平面图形和立体图形的密切联系。

1

（以下与课件操作同步进行）

1、点明课题

师：小学学过的关于图形、形体方面的知识我们称其为“几何知识”，这些图

形、形体称之为“几何图形”。

2、回忆平面图形，引申平面图形。

（1）师：在小学学过那些平面图形呢？

（2）延伸

师：其实这些平面图形均为线段形成各种夹角围成的面，各线段又是由点连

接而成，所以“平面图形”的王国里，还可添上新成员：点、线、角。

3、完善几何图形知识图：

师：除了平面图形，你觉得还有哪类图形？（立体图形）

4、感知平面图形和立体图形的密切联系。

师：这是一个平面图形还是立体图形？

师：从它的表面上，你观察到哪些平面图形？

5、强调平面图形和立体图形的区别。

（1）试一试：把下列几何图形分类？

（2）你感觉二者的区别主要是什么？师举例说明。

强调：各部分是否在同一平面、、、、、

二、展开复习活动，自主系统整理，感知立体图形和立体图形的联系。

（1）梳理五种立体图形的基本构成，加强和生活联系。

1、出示五种立体图形。

（1）忆一忆：你认识这些几何体吗？说名称

（2）畅所欲言：举出日常生活中和它们类似的物体。

（小组比赛，看谁说得多，让学生感觉正是这些基本图形构成我们生活的空

间）

（3）议一议，认真观察，识记图形。

出示情景图：图中你熟悉的物体类似于哪些图形？

2、说出各立体图形各部分名称，各字母表示什么？

3、立体图形分类

师：分两类，怎么分？为什么？

（二）主动回忆，梳理知识。

1、谈话引入：关于我们要复习的知识你想留下深刻清晰的印象吗？老师给大

家介绍一个复