倍数的认识完整版.docx

八里小学“以学定教——构建自主课堂〞导学案

课题

倍数的认识

课时数1

第3课时

教学

目标

1、经历“倍〞的概念的初步形成过程，体验“倍〞的含义。

2、初步建立倍的概念，理解几份、几个几和几倍的联系。

3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，开展学生数学思维。

重点

难点

理解几份、几个几和几倍的联系

教学

准备

多媒体课件、实物投影仪、小棍、做题纸。

学

习

过

程

教师导学

学生活动

【教学板块一】

复习旧知，铺垫准备。

【教学板块二】

创设情境导入：

投影出示花坛图片：同学们，小动物们今天要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗？那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧！刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口漂亮的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息？

1、出示算式：2×3师问：2×3表示什么？你能用简单的符号比方圆圈图、三角图等表示出来吗？请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清楚，画得又快又对！

2.投影展示和订正〔要画出3个2和2个3的意思〕

1、出示算式：2×3师问：2×3表示什么？你能用简单的符号比方圆圈图、三角图等表示出来吗？请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清楚，画得又快又对！

2.投影展示和订正〔要画出3个2和2个3的意思〕

3.蓝花再添4朵就和黄花同样多

4.两种花一共有8朵

5.黄花是蓝花的3倍

学

习

过

程

教师导学

学生活动

【目标达成】：

1、初步建立倍的概念，理解几份、几个几和几倍的联系

【教学板块三】

操作探究、初建概念

预设二：

学生没有说到：“黄花是蓝花的3倍〞，教师

直接说出“我还知道黄花是蓝花的3倍〞进展引导。

师：对两个数量进展比拟，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。这节课我们将要学习比拟两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍〞。板书课题：倍的认识

1、认识“倍〞

〔1〕在感性认识的根底上，抽象出“倍〞的概念

师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数有这样的几份？请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花

学

习

过

程

教师导学

学生活动

【目标达成】：

1、在感性认识的根底上，抽象出“倍〞的概念

2、红花的朵数是2个4朵,红花的朵数是蓝花的2倍。

【教学板块四】

练一练，完成想想做做1—4题

【目标达成】：

1、稳固“倍〞的认识

2、熟练完成填空，并知道每一题为什么这样做。

总结延伸

师：通过这节课的学习，你懂得了什么知识？你有什么收获?

有几个这样的一份？学生动手操作后汇报。

师：把这2朵蓝花看成一份，黄花有这样的3份，也就是3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。师板书，学生学说。

师：谁再来说一说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍？〔先在组内说一说，再全班交流。〕

出示：蓝花和红花图

师：请你象刚刚摆蓝花和黄花那样，用小棍摆出蓝花和红花来，摆完后同桌俩人讨论一下：红花的朵数是蓝花的几倍？为什么？

谁能告诉我，红花的朵数是蓝花的几倍？为什么？

指名答复，大家齐说

师：在蓝花的后面添上2朵。谁能告诉我，现在红花的朵数是蓝花的几倍？为什么？

红花的朵数是蓝花的2倍，因为红花的朵数是2个4朵

师：同学们，在刚刚摆一摆的过程中，你对倍认识了吗？谁能来说一说你是怎样理解倍的？

引导学生说出，在学生充分说的根底上归纳小结

板

书

设

计

倍的认识