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11我是一张纸（教学设计）部编版道德与法治二年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《我是一张纸》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第11课

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.知识与技能：

(1)让学生了解纸张的来源，认识到纸张的重要性和珍贵性。

(2)培养学生爱护书本、节约用纸的良好习惯。

2.过程与方法：

(1)通过故事导入，引发学生对纸张的思考。

(2)利用图片、实例等教学资源，让学生了解纸张的制作过程及环保意义。

(3)组织小组讨论，让学生分享如何在生活中节约用纸。

3.情感态度与价值观：

(1)培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

(2)增强学生的环保意识，让他们认识到自己应承担的责任。

教学步骤：

1.导入新课：通过讲述“我是一张纸”的故事，引发学生对纸张的思考。

2.新课内容：

(1)纸张的来源：介绍纸张的制作过程，让学生了解纸的来之不易。

(2)爱护书本：引导学生珍惜书本，爱护每一张纸。

(3)节约用纸：分享生活中节约用纸的方法，培养学生良好的节约习惯。

3.小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中节约用纸，并进行分享。

4.总结：强调纸张的重要性和珍贵性，呼吁学生爱护纸张，保护环境。

作业：

1.回家后，向家长介绍本节课所学内容，共同讨论如何在生活中节约用纸。

2.制作一份关于节约用纸的宣传海报，下节课进行分享。

教学评价：

1.学生对纸张来源、节约用纸方法的理解程度。

2.学生在课堂上的参与程度，小组讨论的积极性。

3.学生课后作业的完成情况。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.环保意识：通过了解纸张的来源和制作过程，让学生认识到资源的有限性和珍贵性，培养其爱护环境、节约资源的责任感。

2.社会责任感：引导学生关注社会问题，认识到浪费纸张的行为对环境的影响，激发其承担起社会责任，成为环保的践行者。

3.合作交流：小组讨论环节，培养学生与他人合作、沟通交流的能力，使其学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。

4.创新思维：鼓励学生在思考节约用纸的方法时，发挥创意，提出新颖独特的观点，培养其创新思维能力。

5.自我管理：教育学生从日常生活中做起，养成节约用纸的良好习惯，提高自我管理能力，形成自觉保护环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的课程中已经学习了关于环境保护的基础知识，了解了简单的生活垃圾分类和节约用水、用电的重要性。此外，在道德与法治课程的学习中，他们也已经接触了一些关于爱护公物、珍惜资源的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对于贴近生活的话题有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手实践能力，喜欢通过游戏、故事、互动等形式进行学习。此外，学生在小组合作中表现出较强的交流欲望，喜欢与同伴分享和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能对纸张制作过程的理解存在困难，对资源的有限性和珍贵性认识不够深刻。此外，学生在实际操作中可能会遇到如何将节约用纸的观念付诸实践的问题，如区分哪些行为是浪费纸张，如何改变这些行为等。在小组讨论中，部分学生可能因为表达能力有限，难以充分表达自己的观点和想法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的故事，向学生讲解纸张的来源、制作过程以及节约用纸的重要性。结合课本内容，以讲解的形式传达道德与法治的知识，帮助学生理解并内化课程的核心素养。

-结合部编版道德与法治二年级下册教材，设计富有教育意义的故事，如“小纸条的旅行”，让学生在聆听中了解纸张的来之不易。

-通过提问和引导，激发学生的思考，使其对纸张的珍贵性有更深刻的认识。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的生活经验和节约用纸的方法，培养他们的合作意识和交流能力。

-设计具有启发性的讨论话题，如“我们如何在日常生活中节约用纸？”引导学生从实际出发，思考并实践节约行动。

-在小组讨论中，教师巡回指导，引导学生相互倾听，尊重不同意见，培养民主和谐的讨论氛围。

3.实践法：结合教学内容，设计实践活动，让学生在实际操作中体验节约用纸的乐趣，将环保意识转化为具体行动。

-安排“纸的再利用”创意活动，让学生动手制作手工艺品，提高他们对资源再利用的认识。

-鼓励学生在家中实施节约用纸计划，记录实践过程，形成良好的生活习惯。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等手段，生动展示纸张的制作过程，增强学生对课程内容的直观感受。

-播放纸张制作过程的短片，让学生直观了解从树木到纸张的转化，加深对资源珍贵性的理解。

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