“课程思政”背景下中职语文教学设计个案研究-——以汪国真《我.pdfVIP

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“课程思政”背景下中职语文教学设计个案研究

——以汪国真《我喜欢出发》为例

文/曾奕

摘要：在语文课程中实施课程思政，可聚焦语文语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承的四个核心素养进行。本文通过对

具体课例——汪国真的散文《我喜欢出发》的分析，探讨如何在“课程思政”背景下进行中职语文课的教学设计。

关键词：中职语文；课程思政；课堂教学

2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话信、树立正确的人生理想不谋而和。

中指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中1.2 学习价值

加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，本课授课对象是学前教育专业一年级的学生，学前教育人才培养的

其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课目标有三个方面，职业培养目标主要是幼儿园教师，幼儿教师专业上要求

同向同行，形成协同效应”。教师具备一定的文化素养和阅读理解、语言表达、信息获取及处理等能力，

课程思政是什么呢？课程思政是通过主动挖掘学科、通识课中思想这与语文学科的核心素养的培养是密切联系的。从学前教育专业职业素养

政治教育元素，采取融化、渗透的形式，对学生进行思想观念、政治观点要求来看，幼儿教师需具备执着的事业心、较强的沟通能力、组织协调能

和道德规范的熏陶与引导，是一种正确社会意识形态隐性灌输。它不仅要力与合作探究能力与终身发展能力。

在高校中实施，也应该在中职教育中普及。在实施课程思政中，聚焦每门本课中，通过文本的阅读与解读，学生能感受祖国语言独特的魅力，

课程核心素养最关键，因为，它充分体现了这门课程的育人价值，抓住了提高语文素养，并提高学生阅读与欣赏的能力，幼儿园教师的培养目标；

课程核心素养要义，就找到了这门课程思想政治教育元素的脉络。根据教通过朗读诵读、沟通讨论、合作交流提高学生的表达与交流、语言综合运

育部印发的《中等职业技术学校语文课程准》（2020年版）中提到的语文用能力；通过文章主旨的探究与思政教育，使学生更能认识到作为肩负民

课程的核心主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、族复兴大任的时代新人必须求进取、勇开拓的精神，增强文化自信，在幼

文化传承与参与4个方面。而在语文课程中实施课程思政，就可聚焦这四教岗位上能克服浮躁、坚守岗位、终身学习努力创新，实现人生价值��

个核心素养进行。现在，本人将以汪国真的散文《我喜欢出发》为例，探从而逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

讨如何在“课程思政”背景下进行中职语文课的教学设计。《我喜欢出发》在语文核心素养培养中对课程思政教育元素

1在教学分析挖掘思政元素：语文核心素养教材特点思政教育元素

1.1 教材分析语言理解充满哲思而又风能感受祖国语言独特的魅力，强化

接触到课程思政的理念后，我们就必须重新对我们的教材进行重新与运用格独特语言欣赏民族自豪感

思考与分析——能不能在我们的教学内容中把课程思政元素作为思政目标

通过朗读诵读、沟提高学生的表达与交流、语言综合

添加进去，他是一个理念，它也需要教师对以往教学经验进行总结与反思。思维发展

通讨论、合作交流运用能力，提升思维的深刻性和创

在教材中发掘思政元素，可以从以下方面进行挖掘与提升