运用网络平台全面推进思政课教学改革.pptxVIP

运用网络平台全面推进思政课教学改革罗永宽孟学军陈训威于海波

——选题背景——目标定位——主要内容——支持条件——进度计划

——选题背景因应信息时代“互联网+”教育的发展趋势;适应95后大学生学习环境、认知行为及特点；基于校内调研，运用网络平台开展思政课教学，可有效克服传统课堂形式单一、重复劳动，实效性差等积弊；校外调研（实地+文献）表明，网络平台已普遍运用于相关高校的思政课教学，在全面推进和进一步深化思政课教学改革方面，已取得较为明显的效果

——目标定位坚持“课堂教学为体、网络平台为用”，从思政课教育教学的核心需求出发，合理使用新媒体技术和网络平台；借助网络平台，更好地实现三个转化：课程体系向教学体系转化，知识体系向价值体系（认知体系、信仰体系）转化，学生学习由单向被动型向双向互动型转化；将网络教学平台打造成为思政课教学内容和教学方法改革的联接点，具体而言，成为推进专题式教学的外部性条件，互动式教学综合改革的突破口，微课程教学、案例教学和实践教学的重要依托，提高教学实效性和学生满意度。在网络教学平台的规范、约束和引导下，调动学生学习自主性，通过网络平台完成知识性学习；调动教师积极性和课堂教学的主导性，通过课堂教学建构学生的认知体系，从而实现网络教学和课堂教学的有机结合。

——主要内容网络教学平台建设设计及定位：平台选型合理、并发稳定性支持更多学生并发“在线考试、在线学习”支持MOOC课程展示及移动终端访问支持（如Blackboard9.0）功能模块包括：网络课程建设、教学资源展示共享、教学互动、交流协作、数据统计、在线考试和评测反馈等。具体方案详见另页。

网络教学内容建设统筹兼顾，协调各方，避免交叉重复等问题；按照四门思政课的课程体系、教学大纲，科学离析知识性内容，分解教学单元；每一单元有课件、文字和视频类案例、阅读材料（经典著作和相关学术著述节选）、交流讨论题、网络考试题（主观题和客观题）等模块；适时实现最新理论成果率先进入网络教学内容

教学过程管理通过集体备课真正实现教学体系的专题化；建构网络教学与课堂教学的互补机制和衔接环节，注重各教学单元网络学习的总结和提升，开展问题引导型的课堂互动；建立过程化、个性化、互动式的教学考核机制，体现考核的公平性和过程性。

——支持条件经费投入即时维护（网络架构设计、硬件系统的运维、服务器托管等）备份功能助教队伍“大德育”体系（全员育人；实践教学的全校整合、资源共享）

——项目成果与网络教学平台内容建设相关的设计规范网络课程内容建设规范网络课程资源建设技术规范网络课程建设考核与激励制度思想政治理论课微信公众号

——进度计划——2015.3-6调研、讨论——2015.5-9拟出方案、征求意见完善、上常委会讨论通过——2015-12建设阶段（购置、平台系统试运行；课程内容建设）——2016.2正式启用