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课题
识字2树之歌
统编版
二年级上册
第二单元
1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.在情境中观察、比较,自主发现生字的共同特点,利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
2.通过多种形式的朗读,把课文读正确;了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,背诵课文。
3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点,积累与树木有关的谚语。
学习
重难点
1.认识“梧、桐”等10个生字,会写“杨、壮”等10个字及扩展的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
学情分析
刚升入二年级的学生通过教学认识事物,发现并掌握识字规律,是本次教学要扎实做的事情。根据儿童诗的特点,创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用。
教学辅助
1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。
教学过程
情境导入:
1.课件出示场景:
读读这个词串,说的是哪里的场景:
一片树林,一棵大树。一群鸟儿,一场聚会。
2.森林里有各种各样的树,它是我们最熟悉的朋友了,同学们知道哪些树呢?
出示树木图,你认识哪些树木?
师:树在我们的身边随处可见,是我们人类的朋友,今天就让我们走进课文,去认识它们的基本结构和各自的特征吧!
3.今天我们就来学习一首与树有关的儿歌——《树之歌》。齐读课题。(板书:2树之歌)
学习任务一:初读课文,认识树友
1.出示树木图片,认识吗?
2.学生认读词语
杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂
①仔细观察这些生字,你发现了什么?
预设1:我发现这些字都是木字旁的,因为它们都是与树木有关。
预设2:我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。
教师小结:同学们真是火眼金睛,不但发现了这些字都是木字旁的,而且还从读音上找到了规律,像这样的字,左边木字旁表示与树木有关,右边的字表示了它们的读音,
②积累带有木字旁的形声字。
橡树?榆树??槐树??石榴树??桃树??柳树??山楂树??柿子树
3.读课文。读准字音,介绍了哪些树,什么样子的。
(1)借助拼音自读课文
(2)提示易错音:翘舌音:(装守杉)平舌音:(松)后鼻音:(桐枫疆)
注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音;“柏”读三声,bǎi;“桦”读四声,huà;“杉”注意平翘舌音,读shān,容易误读成sān。
(3)出示生字:杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂
仔细观察这几个生字,在结构上有什么相同点?
他们是形声字。左边表意,右边表音。右半边的字和整个字的读音相近。?如“柏、桦”右半边的字和整个字的声调不同;“松”右半边的字和整个字的韵母相同,声母不同。相机讲解“彡”字源:现在的《新华字典》里没有,但是东汉的《说文解字》和清朝的《康熙字典》里有,表示木头里面的花纹。杉,的的确确是个形声字。
4.归类识字:
①形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁,表意,这些字都和树木有关,右边的部分是音旁。
②组词拓展法:识记“掌、疆、银”,分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。
③熟字比较法:“壮一装”“银一根一眼”。
及时训练、当堂达标。
4.指名分小节读儿歌。
学习任务二:认真观察,指导书写
教师引入课文:词语你们都认识了,接下来我们写一写本课的生字。
1.引导学生进行观察:这些字在书写上有哪些共同点?
2.学生交流后,教师点拨:
预设1:这些生字都是左右结构,都是左窄右宽。
预设2:“木”字做偏旁时捺变成点。
3.课件出示:生字指导,书写生字
注意观察:一看结构,二看占格,三看关键笔画。
教师相机点拨:
杨:第五笔是横折折钩。
棉:右半部又是上下结构,上矮下高。
桂:右半边的两个土不是一模一样,上小一点,下大一点。
杉:右半部的三撇间隔相同,方向基本一致,第三撇略长。
壮:前三笔要注意,是点、提、竖。
枫:右半部分“风”第二笔是横斜钩,不要写成横折弯钩。
注意:所有带“木”的字,左边木字旁要写得稍长,稍窄,左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。
?(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
?(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”,长横写在横中线上。
“化”字重点是右边的笔顺,先撇后竖弯钩,竖弯钩起笔于竖中线,与撇相交于田字格中心。
4.教师范写
5.学生再次观察例字,然后在书上描红一个,并独立写两个字。
教师利用实物投影仪展示学生的书写作品,师生共同评议:哪些笔画写得好?哪些地方需要改进?
学习任务三:
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