苏教版小学数学教案设计技巧探讨.docx

苏教版小学数学教案设计技巧探讨

一、教学内容

本节课选自苏教版小学数学四年级下册第六单元《角的度量》第77页。内容主要包括学习角的度量方法，了解量角器的构造及使用方法，能够正确地量出角的度数。

二、教学目标

1.让学生掌握角的度量方法，能够正确地量出角的度数。

2.培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习的精神，增强学生对数学学科的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：角的度量方法，量角器的使用。

难点：如何正确地量出角的度数。

四、教具与学具准备

教具：量角器、三角板、多媒体课件。

学具：量角器、三角板、练习纸。

五、教学过程

1.情景引入：

教师通过多媒体展示一个生活中的场景，如卡通人物在画画时需要量角度，引发学生对角的度量的兴趣。

2.自主探究：

学生尝试用量角器量一量手中的三角板上的角，并记录下角的度数。学生交流分享自己的量角方法及心得。

3.讲解演示：

教师通过讲解和演示，讲解角的度量方法，演示量角器的使用。学生跟随教师一起操作，掌握量角方法。

4.实践练习：

学生独立完成练习纸上的量角题目，教师巡回指导。学生互相交流，分享解题心得。

六、板书设计

角的度量方法

1.认识量角器

量角器的构造：中心点、0刻度线、两边的刻度线

2.量角方法

（1）让量角器的中心点和角的顶点重合

（2）让0刻度线和角的一条边重合

（3）看另一条边在量角器上的刻度线，即可得到角的度数

七、作业设计

（1）30°（2）60°（3）90°（4）120°

2.题目：在一张纸上画一个任意大小的角，用量角器量出它的度数，并写下你的测量过程。

答案：

1.（1）30°（2）60°（3）90°（4）120°

2.（学生根据自己的画出的角，量出角的度数，并写下测量过程。）

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

2.拓展延伸：

让学生思考：还有其他方法可以量出角的度数吗？引导学生进行课后探究，培养学生的创新思维。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课选自苏教版小学数学四年级下册第六单元《角的度量》第77页。内容主要包括学习角的度量方法，了解量角器的构造及使用方法，能够正确地量出角的度数。

二、教学目标

1.让学生掌握角的度量方法，能够正确地量出角的度数。

2.培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习的精神，增强学生对数学学科的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：角的度量方法，量角器的使用。

难点：如何正确地量出角的度数。

四、教具与学具准备

教具：量角器、三角板、多媒体课件。

学具：量角器、三角板、练习纸。

五、教学过程

1.情景引入：

教师通过多媒体展示一个生活中的场景，如卡通人物在画画时需要量角度，引发学生对角的度量的兴趣。

2.自主探究：

学生尝试用量角器量一量手中的三角板上的角，并记录下角的度数。学生交流分享自己的量角方法及心得。

3.讲解演示：

教师通过讲解和演示，讲解角的度量方法，演示量角器的使用。学生跟随教师一起操作，掌握量角方法。

重点和难点解析：

在这里，讲解演示环节是本节课的重点和难点。学生需要通过教师的讲解和演示，了解角的度量方法和量角器的使用。教师在讲解时，应该详细地解释角的度量方法，以及量角器的构造和使用步骤。同时，教师应该通过实物演示，让学生直观地了解量角器的使用方法，从而帮助学生克服量角时的困难。

4.实践练习：

学生独立完成练习纸上的量角题目，教师巡回指导。学生互相交流，分享解题心得。

六、板书设计

角的度量方法

1.认识量角器

量角器的构造：中心点、0刻度线、两边的刻度线

2.量角方法

（1）让量角器的中心点和角的顶点重合

（2）让0刻度线和角的一条边重合

（3）看另一条边在量角器上的刻度线，即可得到角的度数

七、作业设计

（1）30°（2）60°（3）90°（4）120°

2.题目：在一张纸上画一个任意大小的角，用量角器量出它的度数，并写下你的测量过程。

答案：

1.（1）30°（2）60°（3）90°（4）120°

2.（学生根据自己的画出的角，量出角的度数，并写下测量过程。）

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

2.拓展延伸：

让学生思考：还有其他方法可以量出角的度数吗

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在讲解角的度量方法和量角器的使用时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，激发学生的学习兴趣。在讲解过程中，教师可以适当运用比喻、举例等方法，使抽象的数学概念更加直观易懂。

二、时间分配

在本节课的教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间让学生充分理解和掌握相关知识。例如，在自主探究环节，教师应给予学生足够的时间进行实践操作，而在讲解演示环节，教师应控制好讲解时间，