第四单元学历案课件青岛版科学六年级上册.pptxVIP

;;模拟实验，得出“昼夜交替是由地球自转形成的。;利用地球仪和四季星空的观察记录，探究地球公转的特点。;影子长短变化与季节更替的关系。;利用三球仪模拟，来了解月球、地球和太阳是怎样相对运动的。;;;;;;;;;;;学习目标叙写要求;;;;单元框架图:(参考教师教学用书);;;;;;;第四单元《自转与公转》

【课标要求】

核心概念:9.宇宙中的地球

学习内容与要求：

9.2地球绕地轴自转

5～6年级：①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。

9.3地球围绕太阳公转

5～6年级：②知道地球围绕太阳公转的周期和方向，理解四季的形成与地球的公转有关。

③测量正午时物体的影长，说明不同季节正午影长的变化情况。

9.5地球所处的宇宙环境

5～6年级：⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。;学业要求：

5～6年级：知道昼夜交替、天体东升西落、季节变化、正午物体影长变化与地球的自转和公转有关。

能运用太阳系的简单模型，理解地球、月球和太阳等天体有规律的运动与相关的周期性自然现象之间的关系。

能借助动画演示或动手操作简单模型，模拟地球、月球和太阳的相互关系，解释相关自然现象的成因。

【单元目标】

1.通过模拟实验，尝试模拟可能产生昼夜交替现象的几种情形，得出昼夜交替的形成原因；结合生活经验和类比推理等方式，认识地球自转的方向、周期等,提高创新设计能力和推理能力。

2.借助地球仪和四季星空的观察记录，探究出地球公转的特点；利用灯泡和地球仪来进行模拟实验，感受地球上统一地点阳光照射角度的变化，知道四季更替的形成原因，提升小组合作探究与科学思维能力等核心素养，树立科学的世界观和宇宙观，增强学以致用的意识。;【单元目标】

3.小组交流课前观察体验活动所获得的数据，运用语言、图表等方式记录整理数据，进而发现正午时物体的影子在不同季节的变化规律，通过了解认识圭表的结构、功能及使用方法来识季节，感受古代劳动???民的智慧，意识到圭表发明、使用推动者人类文明的发展，激发民族自豪感。

4.通过交流、自己亲身模拟或利用三球仪模拟等活动，感知月球、地球和太阳的相对运动，提升宇宙空间想象能力。通过数据和身边熟悉事物的对比，感知月球、地球和太阳的相对大小，并初步认识日食、月食的形成原因，激发研究宇宙奥秘的兴趣，培养尊重证据、勇于探索的科学态度和科学精神。;【单元知识及结构化分析】

1.教材分析

六年级上册第四单元《自转与公转》隶属于第9个核心概念--宇宙中的地球。这个单元共分为4课时，分别是《白天与黑夜》《四季更替》《影长与季节》《月球、地球和太阳的相对运动》。

前面已经认识了太阳、月球、地球的各自特点，但是对于地球的本身运动和太阳、月球、地球相互运动形式没有系统的认识，通过本单元学习，借助观察、模拟实验操作及微视频等，结合身边的昼夜、四季、影子长短等现象，来研究太阳系中地球的自转和公转以及地球、月球和太阳的相对大小和运动，进而对宇宙中的地球有清晰的宇宙空间感。有助于培养创新能力、推理能力、合作交流能力，树立科学的世界观和宇宙观，增强学以致用的意识，激发探究科学的兴趣。

;【单元知识及结构化分析】

2.学情分析

现在学生接触面比较广，学生知道白天和黑夜，四季更替的成因，但是没有清晰直观的实验操作进行支撑，到底为什么会有这些现象没有根本吃透。通过本单元学习，学生真正经历模拟实验、观察视频图片等过程，真正掌握背后的规律，激发学习兴趣，拓展知识面，形成宇宙空间观念。

3.本单元重难点

本单元的重点：知道地球的自转和公转特点及昼夜交替、四季更替的形成原因。知道正午时物体的影子在不同季节有规律的变化，了解利用圭表识别季节的方法。知道月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。

本单元的难点：能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划。能运用所学知识解释生活中的白天、黑夜，四季更替，影长与季节的关系，月球、地球和太阳在宇宙中的相对运动等问题。

;【单元知识及结构化分析】

;;;【课标要求】

核心概念:6.生物体的稳态与调节

学习内容与要求：

6.3人体通过一定的调节机制保持稳态

5～6年级：④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。

学业要求：认同物质和能量的获取是维持生物体稳态与调节的基础。;学习目标续写理论依据;1.结合生活中昼夜现象，通过画一画、写一写，说一说等活动，猜测白天黑夜交替