人教小学二年级数学下册万以内数的认识第5课时《10000以内数的读法》示范教学设计.docxVIP

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5《10000以内数的读法》教学设计

教学内容

教科书第83页例7及相关内容。

教学目标

1．借助计数器，使学生在体会数的组成的基础上，理解万以内数的读法。

2．从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读法，培养学生的抽象概括能力和数感。

3．通过读生活中的大数，使学生体会数学的应用价值，体验获得知识的快乐。

教学重点

掌握万以内数的读法。

教学难点

中间或末尾有“0”的数的读法。

教学准备

数字卡片（分别写有数字0，0，1，4，5，8）、计数器、多媒体课件。

教学过程

一、新课导入

师：同学们，上课之前，我们先来做个游戏。

游戏规则：从写有数字0，0，1，4，5，8的这六张卡片中任意选3张组成一个三位数，然后读出这个数。

学生读数时，教师重点让学生说一说：“0”在中间怎样读？“0”在末尾怎样读？

师：刚刚我们回顾了千以内的数的读法，那万以内的数你会读吗？这节课我们就一起来探究万以内数的读法。

二、探究新知

（一）探究一般数的读法

课件出示：

师：你能读出计数器上的数吗？

出示【学习任务一】。

学生独立完成，教师巡视，掌握学生的情况。

师：谁来说一说这个数的组成？为什么？

预设：这个数的千位上有3颗珠子，表示3个千；百位上有7颗珠子，表示7个百；十位上有4颗珠子，表示4个十；个位上有5颗珠子，表示5个一。所以这个数是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。

师：那这个数该怎样读呢？

预设：三千七百四十五。

师：这样读对吗？谁知道它是怎样读的？

预设：因为千以内的数是从高位读起的，所以万以内的数也要从高位读起。3在千位上，就读作三千；7在百位上，就读作七百；4在十位上，就读作四十；5在个位上，就读作五。把它们合起来，这个数就读作三千七百四十五。

师：你会读了吗？再来看这个数，同样先说说它的组成，再读一读。

预设：这个数是由2个千、3个百、1个十和5个一组成的，读作二千三百一十五。

课件出示：

师：仔细观察这两个数的读法，想一想像这样的万以内的数怎样读？

教师根据学生回答，引导学生小结：万以内数的读法与千以内数的读法道理是一样的。从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。也就是从高位读起，按照数位顺序读。

（二）探究中间或末尾有“0”的数的读法

课件出示：

师：再来看这两个数，它们与刚才的数有什么不同？

预设：这两个数中都有0。

师：那这样的数应该怎样读呢？

出示【学习任务二】。

学生小组讨论，教师参与到讨论中去。

师：先来看这个数（2080），谁来说说它的组成？

预设：这个数千位上有2颗珠子，表示2个千；十位上有8颗珠子，表示8个十。所以这个数是由2个千和8个十组成的。

师：那这个数怎样读呢？

预设1：读作二千八十。

预设2：读作二千零八十。

师：你们赞同谁的读法？说说理由。

教师根据学生回答，引导学生明确：这个数有两个0，中间的0要读“零”，末尾的0不读。所以这个数读作二千零八十。

师：再来看这个数（6009），同样先说一说它的组成。

预设：这个数千位上有6颗珠子，表示6个千；个位上有9颗珠子，表示9个一。所以它是由6个千和9个一组成的。

师：在说这个数的组成时，为什么没有说中间的百位和十位？

预设：因为百位和十位上的数字都是0，表示这两个数位上一个计数单位也没有。

师：这个数的百位上、十位上都是0，对于中间有连续两个0的数，你会读吗？

预设1：读作六千零九。

预设2：读作六千零零九。

师：判断一下，谁读得对？为什么？

教师根据学生的回答，引导学生明确：在数学上像这种中间有两个0的数，都只读一个“零”。这个数就读作六千零九。

师：对比这两个数，你有什么发现？

预设：这两个数的中间都有0，一个中间有一个0，一个中间有两个0。但在读数时，都只读了一个“零”。

小结：读万以内的数时，中间有一个0或两个0，只读一个“零”。

师：再来看2080这个数，末尾有1个0，我们不读。那要是一个数末尾有2个0，或者3个0，又该怎样读呢？

出示【学习任务三】。

学生独立完成，教师巡视。

师：这三个数有什么相同与不同？

预设：它们都是末尾有0的数，第一个数末尾有一个0，第二个数末尾有两个0，第三个数末尾有3个0。

师：你会读吗？

教师指名学生分别读出这三个数。

师：末尾有0的数应该怎样读？

小结：读万以内的数时，末尾不管有几个0，都不读。

（三）总结万以内数的读法

师：现在你知道万以内的数怎样读了吗？

小结：从高位读起，按照数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？怎样读万以内的数？读数时要注意什么？