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网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

摘?要：随着国家教育改革的不断发展，国家越来越重视小学德育工作。如今的时代是网络时代，在此背景下，各种信息数量庞大、真假难辨。小学班主任应该不断完善自己的德育方法，采取有效的德育措施，帮助小学生形成正确的世界观、人生观和价值观，这不仅是时代赋予班主任们的使命，更是有利于小学生健康成长的有力举措。文章主要研究网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策，希望对一些教育者有所帮助。

关键词：网络时代;小学班主任;德育工作

小学生正处于智力和人格发展的关键阶段，为了培养学生的综合素质能力，使学生的品质和能力都能够达到社会的要求，学校应该对小学生进行合理的德育。德育对学生的终身发展具有至关重要的作用，尤其是在网络蓬勃发展的时代，学校更应该以“立德树人”为根本任务，充分考虑小学阶段学生的心理特征和成长需求，打造一个安全、文明、健康、绿色的校园网络环境，为学生的身心健康保驾护航。

一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题

（一）网络内容的复杂性导致班主任德育工作权威性下降

在进行德育的过程中，教师会遇到许多问题，作为一名合格的教育者，应该不断积累经验，尝试不同的德育方法。网络信息良莠不齐，小学生心智尚未成熟，面对众多的网络信息，非常容易陷入迷茫。对现在的小学生而言，网络已经深入他们的日常生活，无论是学习，还是娱乐，都需要上网，而网络内容的复杂性会导致一些小学生过多地接触网上的心灵鸡汤，在心理上出现早熟现象。突出表现是小学生在面对一些问题时只会讲道理，但自我意识薄弱，自我约束能力差，虽然能意识到怎样做是正确的，但缺乏行动力，逐渐形成了一种“眼高手低”的现象，对班主任的德育工作不屑一顾，从内心上不认可班主任的德育工作，导致班主任德育工作的权威性下降。小学班主任在进行德育工作时，学生的积极性不高，德育效果自然就有所下降。

例如，尊老爱幼是中华民族传统文化，小学生应该继承优秀的传统文化，取其精华，去其糟粕。班主任在开展“尊老爱幼”传统美德的教育工作时，有些学生会列举一些社会上出现的“为老不尊”情况，对抗教师的德育工作，导致德育权威性明显下降。另外，相比于在班主任处获取德育知识，小学生更愿意在网络中与他人进行沟通，跟随着网络学习，而由于辨别是非的能力较低，便很容易学习到错误的知识。

（二）小学班主任德育工作方法单一

小学生正处于爱玩的年纪，如果班主任只是单纯地组织班会去进行德育工作，那么大部分学生是难以听进去的，学生只会认为这是一节十分枯燥又空谈大道理的课，没有任何意义，很显然，传统讲大道理的方式已经不适用于如今的学生，不能满足当代学生的学习需求。

在网络时代背景下，学生接触的网络内容很多，错误的网络内容也很多，需要教师进行纠正。小学生非常喜欢看动画片和动漫，而动画片、动漫中的一些不良行为，学生自己可能无法辨别，就将这些不良行为观念纳入自己的想法中。如果班主任的德育工作开展过于死板，德育工作方法单一，会导致学生积极性不高，德育效果下降。

（三）部分班主任观念落后，自身信息素养不足

网络时代，各种信息技术的应用向班主任的德育工作发起了挑战，部分班主任因为各种原因，如自身的学习能力不足、惰性使其不愿接受新鲜事物或缺乏信息技术培训等，而不能正确看待网络的价值，也不能熟练使用信息技术。网络为他们带来的不便、困难成为他们引导学生远离网络的原因。

（四）对信息技术的不熟练影响了班主任的权威性，降低了德育工作的质量

古语有云：“亲其师，信其道。”德育工作要想顺利地开展、落实，班主任自身的权威性起着举足轻重的作用。在网络时代，教师开展教育教学工作离不开信息技术手段的支持。如果教师在教育教学过程中，不能熟练使用信息技术手段辅助教育教学工作，在学生眼里的“万能”教师形象将会大打折扣，教师的权威性也会受到影响，最终导致班主任的德育工作收效甚微。

二、网络时代小学班主任德育工作的对策

（一）小组合作学习德育知识

时代在进步，网络时代下小学班主任必须创新德育工作方式，结合学生的实际情况并贴合学生的认知规律。所以教师可以采取小组合作的方式，对一些与德育有关的问题进行探讨。

小组合作方式一直是教育领域所推崇的教育方式，不仅可以培养学生的合作意识，增强学生责任感，还能增进学生之间的感情。正如俗语所说，一个人的力量小，但众人拾柴火焰高。有一些德育活动并不适合单独行动，而且单独行动达到的活动效果远比小组合作达到的教学效果低，学生积极性弱，而学校在开展德育活动时，学生的参与率与积极性与活动效率密切相关。要提高学生的积极性，让学生积极参与到德育活动中，凸显以学生为主体的活动方式，这对小学班主任提出了更高的要求，在分组、总结等方面都要充分考虑到每一个学生。在分组方面，小学班主任可以将学生分为4～6人一组，班主任可以自己对学生进行分组或者让学生自行