2020云南教师招聘考试教育心理学知识：皮亚杰认知发展阶段理论.pdfVIP

2020云南教师招聘考试教育心理学知识：皮亚杰认知发

展阶段理论

一、建构主义发展观

1.图式：人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。

(例：鱼建构牛的样子;小明看到麻雀，认为鸟是有羽毛，会飞，小只的)

2.同化(量变)：新的刺激→整合到已有的图式或认知结构中。

(例：小明又看见鹦鹉，有羽毛，会飞，小只的，于是得出鹦鹉是鸟的结论)。

3.顺应(质变)：不能利用原有图式接受和解释新刺激时→认知结构改变，适

应刺激。

(例1：小明看到鸵鸟、企鹅：有羽毛，不会飞，大只→鸟是前肢为翼无齿

有喙)。

4.平衡：个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需

要改变行为以重建平衡。

二、皮亚杰的认知发展理论

1.感知运动阶段(0-2岁)

特征：

①依靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物(例：小孩子喜欢抓东西，

吮吸)

②低级行为图式(例：遇到喜欢的东西就伸手抓)

③(9-12个月)获得客体永恒性(例：遮帘实验，在9-12个月之前认为看不

见就不存在，此后知道即使是遮住了也还是存在的。)

2.前运算阶段(2-7岁)

特征：

①“万物有灵论”(泛灵论)：小孩认为所有东西都是有生命。(例：踩草坪，

小草会哭;砍树，树会疼;摔倒了跺地板)

②一切以自我为中心(重复、独白、集体独白)：只能从自己的角度看问题，

不会站在别人的角度(例：三山实验;把自己喜欢的东西送给喜欢的人)。

③思维具有不可逆性、刻板性。(不可逆性：知道小明是自己的哥哥，不知

道自己是小明的弟弟;刻板性：妈妈是女生为什么不穿裙子)

④没有守恒概念：没有数量、质量等守恒概念。(例：量杯实验，银币长短

松密实验)

⑤集中化：只能从一个标准或维度考虑问题。

3.具体运算阶段(7-11岁)

“具体”——思维能力得到初步发展

特征：

①守恒观念的形成(守恒性)：(例：知道量杯中水一样多，银币数量一样多)

②思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维(例：走过的路

能画地图)

③理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变(例：举手告诉老师同

桌回答问题不举手)

④思维具有可逆性(例：知道自己是小明的弟弟了。)

4.形式运算阶段(11-16岁)

特征：

①能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题

②能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括

③思维具有可逆性、补偿性和灵活性。(例：数学反证法)

5.影响发展的因素

皮亚杰提出：成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过

程对个体发展具有重要影响。

三、习题

1.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了

思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这

在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于()。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

1.【答案】C。解析：在具体运算阶段，儿童守恒观念的形成(守恒性)，思

维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维，理解原则和规则，但只

能刻板遵守规则，不敢改变，思维具有可逆性，根据题干描述儿童已经具有了明

显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维

活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，所以符合具体运算阶段特点，

故选C。

2.一个儿童能够辨别自己的左右手，而不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰

的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于()。

A.前运算阶段B.形式运算阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段

2.【答案】A。解析：在前运算阶段，儿童的认知发展有以下特点：“万物

有灵论”，一切以自我为中心，思维具有不可逆性、刻板性。没有守恒概念，集

中化。材料中儿童只能分清自己的左右手不能分清别人的，符合“自我中心”的

特点，故答案选择A。

3.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?

【参考答案】

1.感知运动阶段(0-2岁)

①依靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物

②低级行为图式

③(9-12个月)获得客体永恒性

2.前运算阶段(2-7岁)

①“万物有灵论”(泛灵论)

②一切