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小学语文教案范文五篇

小学语文教案篇1

教学目标：

1、认识６个生字，会写８个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

4、发挥学生的`想象，续编结尾。

教学重难点：

重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

认识６个生字，会写８个字。初步感知课文内容。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

从题目中你看出了什么？

二、识字写字。

１、自由读课文：借助拼音读者字音。

２、观察图中的人物。

３、同桌交流记字方法。

４、全班汇报。

三、指导书写。

四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。

第二课时

教学目标：

了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教具准备：

图片。

教学过程：

一、看图比较两幅图有什么不同。

二、学生观察得出。

三、学生讨论。

四、分角色朗读对话。说说你喜欢谁？为什么？

五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

六、分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？

七、板书设计。

14、我要的是葫芦

有几个虫子怕什么！

我要的是葫芦。}葫芦落了小学语文教案篇2

教学目标：

掌握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言

教学重点：

通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言，体会马来雨的独特风情。

教学难点：

掌握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

教学流程：

一、导入

1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。“……的雨，……的雨天”

2、雨是千变万化的，在东南亚，雨就有了另一番风情。今天，我们一起学习《马来的`雨》，看一看马来西亚的雨究竟有怎样的魅力。

二、初步感知

1、阅读课文，划出描写马来雨的句子，思考：文中是如何描写马来雨的？马来雨给你留下了怎样的印象？

2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象？你主要是从哪些地方体会出来的？

三、欲扬先抑、积蓄情感

1、文中介绍马来雨，但文章第2小节不直接写马来西亚的雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？

通过对比，突出马来雨的特别

欲扬先抑，增添读者对马来雨的期盼

2、文章第5小节有没有紧接着写作者经历到和感受到的马来雨？第5小节前半部分主要渲染一种怎样的情感？这样写的好处是什么？

对雨的期盼，进一步积蓄情感。

3、在第6-10段中，作者从哪些方面来表现马来雨的特点？分别写出了马来雨怎样的特点？

听觉——刚柔并济、交响成曲

触觉——畅快淋漓、洒脱快意

视觉——海天一体、波澜壮阔

4、从文章结构和情感变化的角度思考，听觉、触觉、视觉的三个层次能否前后调换，为什么？

四、品味语言

1、文章第6-10小节对雨的描写手法细腻优美，请从中选择你喜欢的句子，从写作方法的角度为同学们作点评鉴赏。

2、第6-10小节不仅描写优美，而且还从字里行间抒发了作者对马来雨的情感，请从文中表达和抒发作者情感的句子中选择一句你最喜欢的并为同学们作点评和鉴赏。

五、总结

1、你怎么理解第11小节“雨拉开的幕，是风景，也是风情”？

借助马来的雨表现了马来西亚的风情

2、你怎么理解文章第一段与文章最后一段的关系？作者想要从中表达什么？小学语文教案篇3

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、懂得要勇敢锻炼自已，学会独立生活。

教学重难点：

1、认字和练习朗读。

2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自已去学会生活的本领。

教学准备：教学挂图、生字词卡、小猴头饰

教学过程：

一、实际入手，激趣揭题。

1、同学们，你们自已会做哪些事情呢，是怎么学会的？（生自由谈）对，能做的事要自已去做，今天我们来学习第14课《自已去吧》，（师板书）请大家齐读课题。指导学生读准“自、已、吧”的字音。

2、看到课题你想知道些什么？

二、初读课文，生字正音。

1、出示自学要求：

⑴正确朗读课文。

⑵画出生字新词，多读几遍。

2、检查自学情况：出示生字卡片，指名读，评议，齐读。

三、选取例段，重点。

1、（课件出示小鸭和鸭妈妈对话的插图）指导学生观察说说：图上画了什么？

2、指