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关于如何让农村学校的学困生“走出困境”

【摘要】数学是逻辑思维非常缜密的学科之一,信心是学好数学的关键。目前很多农村中小学生数学成绩不理想、主要是留守儿童较多，孩子们学习时间都被电视、电脑、手机游戏夺去了，对数学学习的一点兴趣,已经消磨殆尽，特别是学困生很难再进入数学之门。因此农村中小学数学教学中,需要大家集思广益，运用数学知识联系生活中的实际问题,提高学困生学习的兴趣增强他们学习的信心,将他们从电脑游戏中拉回来，是我们教师教学需要深入思考的问题。因此,要不断探索提高农村中小学学困生学习数学的兴趣,在数学教学中是很必要的。

【关键词】农村中小学学生;学困生;探讨培养数学学习兴趣

农村中小学学生是个特殊的群体，很多是留守儿童，缺少监管，现在的经济条件又好，家家都有智能手机，处处都有无线网络，网络游戏已经毒害了很多青少年，将孩子们从网络游戏中拉出来已经刻不容缓，在农村数学教学中，教师更要重视对学困生的引导，引导学困生积极参与课堂教学，培养他们自主学习，探究学习、合作学习的意识和能力，在这一教学过程中，引导学困生养成自主学习的习惯是关健，帮助困学生逐步进行自我调控与自我完善，从而实现教师与学生的“教”与“学”的共赢。

一、建立良好的师生关系

一般情况下，学困生喜欢哪个教师，就喜欢上这位教师的课，就容易听这位老师的话，从而又对这位教师所教课程感兴趣，认真学习并成绩提高较快。所以教师在进行教学时，首先，要根据学生特点站在学困生角度设计教学方案，如上课时制作课件时，可多以学困生为素材，让他们有存在感，老师和同学们都在讲他，他也就更专注，更利于引导他们深入学习，同时，教师在课堂上，要注重激发学困生的学习兴趣，平等对待每一位学生，理解他们的行为，上课时老师对他们提的问题，要具有针对性，难易程度要适当，要充分考虑学困生的实际能力和学习兴趣。其次，教师要关心、爱护、尊重学困生，成为他们可以信赖的亲密朋友，让其对教师产生亲近感，教师要有自己的人格魅力，利用语言艺术风趣幽默的引导学生，例如可以讲些激励学生学习的故事，《凿壁偷光》、《头悬梁锥刺股》等，利用成语、歇后语来表扬学生，如博学多才、孺子可教、专心致志，百丈竿头--更进一步、铁锤敲钟--响当当、飞机上挂水壶—水平(瓶)高，会给学生留下深刻印象，不能蜻蜓点水不痛不痒的表扬，那样他们会觉得你在敷衍。所以老师要让学生喜欢上你，从而接受数学这门课，学好数学将不是难事。

二、引导给予学困生集体的关爱与温暖

学困生由于学习成绩不理想的缘故，在班级中常常受到同学的冷嘲热讽，他们没有得到同学们应有的尊重，如果这时教师再不闻不问，学困生很容易就此丧失了对学习的信心。因此，教师首先应该主动亲近学困生，了解他们家庭情况，生活困难，给予他们实实在在的关爱，同时引导班级其他同学主动帮助他们，如果生活上真的有困难，老师可以组织大家捐款，学习上的困难可以组成帮扶小组，使他们不仅能感受到来大家的尊重和理解，更能感受到来自集体的关爱与温暖，促进他们改掉缺点，健康成长。当他们感受到真正的温暖时，他们也愿意去学习，对学好习也更有信心。

三、给予学困生个别辅导

教育家魏书生对差生、差班的教育很有一套，能够与学困生谈心，走进学生的内心，想方设法引导他们走上学习之路，老师要多学习理论知识，才能有的放矢，和学困生“斗智斗勇”。从而“套路”他们走上学习的正轨，很多学困生由于学习成绩不理想，上课很多时候是听不懂的，问题越来越多多，因此对他们进行教育的最好方法是个别辅导“对症下药”。在对其进行辅导时，针对性要强，多鼓励多引导他们提问，及时解决学困生学习中遇到的疑感。在这一过程中，教师要以鼓励为主，要善于发现其身上的优点，引导他们自主学习，并适时让他们发现学习的乐趣，感受成功的喜悦，逐渐增强其学习数学的自信心。另外对学困生的辅导是长期的，要持之以恒才能有效果。

四、于数学教学中寓教于乐

首先，要激发学困生学习的兴趣。如何激发每个学生可能都不同，教师要培养学困生学习数学的兴趣，要让学生认识到学习数学的重要性，多与生活实际相联系，多做些生活中有趣的练习题，教师要善于引导学困生对数学习题的思考，并在思考的基础上，学会解答数学题。其次培养学困生钻研的精神，遇到学习困难要有攻克难题的韧劲，从而体会到学习数学获取成功的喜悦。

五、将生活中的数学知识引入课堂

将生活中的数学知识引入课堂，比如张齐华老师执教的《数对》充分调动了学生的积极性，体现了数学源于生活又指导生活。在教学过程中，联系学困生学习实际，结合生活中与数学有密切联系的现实背景展开教学，例如要测量旗杆的高度，可以带领学生到操场上，真实测量，引导学生亲身体验知识的形成和发展过程。这样可以最大限度唤起学生的求知欲，让孩子们想动手，想去探究，从而培养了浓厚的学习兴趣。

六、教学载体和方法与时俱进

新课程改革要