外研版（2024）七年级上册英语Unit 5 教案教学设计.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES16页

外研版（2024）七年级上册英语Unit5教案教学设计

Unit5Fantasticfriends

一、单元主题

本单元主题为：人与动物的关系。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够完成一份动物简介，正确理解人与动物的关系：

运用所学词汇描述人与动物的关系；

运用现在进行时描述动物行为；

阐述保护动物的必要性。

三、分课时教学设计

第一课时StartingoutUnderstandingideas(文本解读)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用“观点—事实”的结构谈论自己对鸽子的看法；

（2）运用本课时的核心词汇说明动物的神奇之处。

2.核心词汇

knockaround,droppings,boring,dirty,feed,madly,scary,onlineresearch,recognise,themselves,mirror,clever,kilometre,atspeedsof,fast,amazing等。

3.教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

Lead-in

学生根据单元标题及章首页图片回答问题：Whatcanyouseeinthesepicture?Whodoes“friends”herereferto?Doyouknowanybooksaboutfantasticanimals?

Startingout

1.学生看图并回答：DoyouknowTheClassicofMountainsandSeas?Whatamazinganimalsarethereinthisbook?（完成教材活动1）

2.学生完成Animalquiz。（完成教材活动2）

根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。

运用“观点—事实”的结构谈论自己对鸽子的看法。

Beforereading

学生观察鸽子的图片，回答问题：Whataretheseanimals?Whatdoyouthinkofthem?并用形容词描述自己眼中的鸽子。（完成教材活动1）

Whilereading

1.学生阅读课文，找出亨利所用的形容词。（完成教材活动2）

2.学生关注标题，根据找出的形容词，选出另一个合适的标题并给出原因。（完成教材活动3）

3.学生根据找出的形容词回答问题：DidHenrylikepigeonsatfirst?Howcanyoutell?总结亨利一开始对鸽子的态度。

4.学生细读课文，完成亨利对鸽子态度变化的图表。（完成教材活动4）

5.学生结合教材活动4的图表，扮演亨利，口述对鸽子态度的变化。

Afterreading

学生回答问题：Whatotherfactsdoyouknowaboutpigeons?WhatdoyouthinkofpigeonsafterreadingHenry’sblogs?运用“观点—事实”这一逻辑帮助表达。

根据学生回答问题的情况，评价其对鸽子的已有知识。

根据学生找词、选择标题及原因说明的情况，评价其对课文主旨的理解。

根据学生完成图表的情况，评价其对课文细节的理解和对“观点—事实”结构的理解。

根据学生的口述情况，评价其是否意识到语气、语调与情感、态度的关系，把握学生对学习策略的内化情况。

根据学生的表达情况，评价其能否有效表达自己的观点，能否运用“观点—事实”这一逻辑帮助自己表达。

运用本课时的核心词汇说明动物的神奇之处。

学生拓展思考：Whichanimaldoyouwanttoknowmoreabout?

根据学生的回答情况，评价其能否有效表达自己的观点。

作业内容：

Writeashortparagraphaboutyouropinionsonpigeons.

第二课时Understandingideas(语法学习)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）观察和总结现在进行时的语法规则，运用现在进行时描述动物行为；

（2）视频配音，分享动物生活的精彩时刻和特别之处。

2.核心语言

核心词汇：knockaround,droppings,boring,dirty,feed,madly,scary,onlineresearch,recognise,themselves,mirror,clever,kilo