第17课《猫》：凡是生命皆平等（课件）-【大单元教学】七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）.pptxVIP

猫郑振铎

新课导入同学们，你们喜欢猫吗？古往今来，很多文人都喜欢猫，例如南宋词人陆游，他就是妥妥的猫奴，他既能写出“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的豪迈，也能写出“溪柴火软蛮毡暖，我与狸猫不出门”的宠爱。作家郑振铎他曾经也非常爱猫，后来却决定永不养猫，其间到底发生了什么？让我们带着疑问走进《猫》，去感受一段养猫的快乐与酸辛。

学习目标1.学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。（重点）3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。（难点）

任务一：检查预习

作者介绍郑振铎（1898—1958）笔名西谛，福建长乐人。现代作家、翻译家、文学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。译著《新月集》《飞鸟集》等。

积累字音惩戒（）消耗（）污涩（）冤枉（）忧郁（）红绫（）懒惰（）倚着（）一缕（）怂恿（）悲楚（）安详（）乞丐（）预警（）屋脊（）怅然（）诅骂（）蜷伏（）虐待（）hàosèyùlínɡduòlǚsǒnɡyǒnɡxiánɡɡàijǐnɡchànɡzǔquán芙蓉鸟（）叮嘱（）辩护（）畏罪潜逃（）妄下断语（）fúzhǔbiànchénɡqiányǐchǔwànɡyuānnüèjǐ

积累字词怂恿预警怅然惩戒虐待提心吊胆畏罪潜逃妄下断语用残暴狠毒的手段对待。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。胡乱、随意地下结论。指事先觉察可能发生某种情况的感觉。鼓动别人去做某事。通过处罚来警戒。因不如意而感到不痛快。形容十分担心或害怕。

任务二：初读课文，整体感知

整体感知同学们，快速默读课文，划分文章层次，并用一句话概括文章内容。

整体感知明确：这是一个关于“我”家三次养猫经历的故事。第一层（第1、2段）：写第一次养猫的情景，突出描写小猫的活泼可爱。第二层次（第3-13段）：写第二次养猫的情景，这只小猫更活泼，更可爱。第三层次（第14-34段）：写第三次养猫的情景，这只小猫不讨人喜欢，最后受到冤枉死去。

整体感知请同学们再读课文，圈点批注，完成表格内容。

整体感知第一只第二只第三只来历外形性情地位结局“我”的反应

整体感知第一只第二只第三只来历从隔壁要来从舅舅家带来从门口捡来外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色是花白的，但并不好看，又很瘦；毛被烧脱好几块，更难看性情活泼更活泼，更有趣忧郁，懒惰地位相伴的小侣亲爱的同伴，心爱的东西若有若无的动物，可厌的猫结局病死失踪冤死“我”的反应一缕的酸辛，可怜，“不

要紧”怅然地、愤恨地诅骂十分地难过，更难过地多

整体感知请同学们根据表格及圈点批注的内容，思考作者对三次养猫叙述的异同，体会文章的结构。小组合作，讨论交流

整体感知明确：每只猫都是按照三层式的结构来写的，每一次经历都包含猫的来历、“我”以及其他人的感情态度和猫的离开。这种三层式的结构使文章脉络清晰，同时以小猫亡失后“我”的情感态度变化来连接三个故事，承上启下，结构紧凑，值得借鉴。

整体感知明确：异：作者在描写这三次经历上倾注的笔墨呈现出由少到多的变化趋势，对三只小猫的刻画由略到详，涉及的人物由少到多，渗透的情感逐步强烈、深刻。

任务二：研读课文，体悟情感

体悟情感请同学们跳读文本，找出文中三只猫亡失之后表现“我”的情感的语句，自由朗读，仔细品味，并设计朗读脚本。

体悟情感示例：当第一只猫病亡后——我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”朗读设计：“一缕的酸辛”“不要紧”看出“我”的难过程度之低，可以读出此时“我”内心的平静，朗读时语速应该放慢，低缓地读。

体悟情感当第二只猫失踪后——我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺取我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。朗读设计：“怅然”“愤恨”“诅骂”则要读出作者所爱之物被夺走后的不甘和愤怒；“我家好久不养猫”语速要放缓，重音落在“好久”上，读出惋惜、无奈之情。

体悟情感当第三只猫死去后——我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，