9知法守法 依法维权 第一课时（教学设计）-统编版道德与法治六年级上册.docx

9知法守法依法维权第一课时（教学设计）-统编版道德与法治六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版道德与法治六年级上册

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.增强法治意识：培养学生尊重法律、遵守法律、维护法律的意识，使学生明白法律是社会生活的基石，是保障公民权益的有力武器。

2.提高思辨能力：引导学生学会理性思考，善于分析问题，能够从法律角度审视和解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.培养公民素养：使学生了解自己的权利和义务，学会依法维护自身权益，同时尊重他人的权利，培养良好的公民道德和行为习惯。

4.提升合作能力：通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生的团队合作精神，学会与他人共同探讨问题、解决问题。

三、学情分析

我校六年级一班的同学们经过之前的道德与法治课程学习，已经具备了一定的法律基础知识，对于权利、义务、规则等概念有了一定的了解。在学习过程中，大部分同学能够积极参与，表现出良好的学习兴趣和积极性。

1.知识层面：学生们在之前的课程中已经学习了法律的基本概念、作用以及与生活相关的法律法规。他们对法律有了一定的认识，但仍然需要深入理解和运用。此节课的内容将进一步巩固和拓展他们的法律知识。

2.能力层面：学生们在之前的课程中已经培养了一定的思辨能力和分析问题的能力。他们能够从道德与法治的角度审视问题，提出自己的观点。在此基础上，本节课将进一步提升学生们运用法律知识解决实际问题的能力。

3.素质层面：学生们在之前的课程学习中，已经养成了良好的公民素养，尊重他人、关心社会、积极参与公共事务。这些素质对于本节课的学习具有重要意义，有利于学生们更好地理解和践行法律精神。

4.行为习惯：大部分同学在学习过程中能够认真听讲、主动思考、积极发言，表现出良好的学习习惯。但也有部分同学课堂参与度不高，需要老师引导和关注。针对这一情况，本节课将通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

5.对课程学习的影响：学生们在知识、能力、素质等方面的基础，有利于他们更快地理解和掌握本节课的内容。然而，部分同学在学习习惯和行为表现上存在一定问题，可能会影响到课程的学习效果。因此，在教学过程中，老师需要关注全体学生，针对不同学生的特点进行因材施教，确保每个学生都能在课程学习中取得进步。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，培养学生的思辨能力和合作能力。

（2）案例教学法：选取与课程内容相关的典型案例，让学生分析、讨论，从而提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。

（3）情境模拟教学法：设置模拟情境，让学生扮演不同角色，亲身体验法律程序，增强学生的法治意识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等手段，直观地展示课程内容，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传教学资源，方便学生课后复习和自主学习。

（3）法治教育软件：运用专门的法治教育软件，让学生在游戏中学习法律知识，提高法律意识。

（4）小组讨论：划分学习小组，让学生在小组内进行讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）实践活动：组织学生参加法治实践活动，如参观法院、派出所等，让学生亲身体验法治精神。

（6）评价与反馈：运用现代化教学手段，及时了解学生的学习情况，对学生的表现进行评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“知法守法依法维权”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道法律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于法律的真实案例或视频片段，让学生初步感受法律的魅力或特点。

简短介绍法律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.法律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解法律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解法律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍法律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.法律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解法律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的法律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解法律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用法律知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小