九年级语文《论读书》知识要点与能力训练.pdfVIP

《论读书》知识要点与能力训练

【背景知识】

作者简介：

弗兰西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后

又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家

著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著

作，开创英国随笔这特有体裁。被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始

祖”。

著有《学术的进步》（1605）和《新工具》（1620）等。培根尖锐地批判了中世纪经院哲

学，认为经院哲学和神学严重地阻碍了科学的进步，主张要全面改造人类的知识，使整个学

术文化从经院哲学中解放出来，实现伟大的复兴。他认为，科学必须追求自然界事物的原因

和规律。要达到这个目的，就必须以感官经验为依据。他提出了唯物主义经验论的原则，认

为知识和观念起源于感性世界，感觉经验是一切知识的源泉。要获得自然的科学知识，就必

须把认识建筑在感觉经验的基础上。他还提出了经验归纳法，主张以实验和观察材料为基础，

经过分析、比较、选择、排斥，最后得出正确的结论。

【阅读指导】

本文可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

本文语言的精警主要体现在：

（1）表意透彻，充满了智慧，如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。

此句连用两个比喻，把人性与读书的关系透彻地揭示出来，把人性的特点与读书学习的特点

也揭示出来了。作者如果不是对人生和求知有深刻的心得，恐怕也说不了这么透；作者如果

没有精深的语言修养，恐怕这道理也讲不出。

（2）用词简明。格言警语必须简明，说起来易上口，论起来也方便快捷，文章中多数语

言表达如此，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，“凡有所学，皆成性格”，

等等。

【相关资料】

弗兰西斯·培根论读书

刘耘华

近代意义上的英国民族历史为时不长，然而自乔叟以来，英国文学的名篇佳作却层出不穷，

各类文体领域均有大家屹立。不过，假如有人问：哪一种文类最能代表英国的民族气质和民

族性格呢？那么，我个人倾向于选择“随笔”这一文类。随笔的写作更多地是人生阅历、智慧

学养、情感性灵的自然流露，人为的痕迹很少，所以，我们若要了解英国人的秉性，那就有

条捷径可走——读英国随笔。这里我愿意再聊聊随笔名家培根的名作《论读书》。

弗兰西斯·培根生于伦敦一贵族家庭。他天纵奇才，12岁便入剑桥大学研习神学、法学及

经院哲学，毕业后去英国驻法国使馆供职。1597年返回英国，此后在英国政界却饱经炎凉

世态，摸爬滚打了20年。然而政坛险恶，风云难测，他在1621年卷入了一桩宫廷阴谋，遂

被罢黜，从此专研学术。1626年因做低温防腐实验而不慎受寒致病，离开了人间是非之地。

除了哲学和自然科学方面的贡献，他所撰写的随笔也因透彻警辟、幽默隽永、意趣盎然和风

格独具而享有了世界性的声誉。

《论读书》首先说的是读书的三种功用，即：怡情、傅彩和长才。

“怡情”使人即使独处幽居也可不失生活的情趣，“傅彩”使人善于言辨或烘托气氛，“长才”

则使人圆观周览，于待人、接物、进业，更加精熟完满。其次，文章谈如何读书。书有好坏

优劣，开卷未必有益，因此颇需区别对待：有可浅尝者，有可吞食者，多数只需大体浏览，

少数则须认真阅读、仔细消化。再次，是说书犹镜子，可以映照出多种人生样态，狡黠者鄙

读书，无知者羡读书，唯有明智者读书，既能入乎其中，又能出乎其外，将立身处世、做人

之道与书本中传递出来的人生智慧和经验结合起来，修饰剪裁，去留取舍，全在一心，所谓

“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”。第四，是说书如良药，可以疗治各种心智

缺陷。不同书籍，各有专能，史使人明智，诗使人灵秀，科学使人深刻，逻辑使人善辨，所

以，读书也应因人而异，正如治病理当对症下药一般。

此外，人只能在某一有限时空之中生存，故其人其书总难免缺漏之处，后人站在前人肩上，

往往在某些方面能够超越前人，但是前人筚路蓝缕的开创之功，永远不可鄙薄。因此，文章

还提醒我们，读书时虽不可尽信书上之言，然而也不能存心诘难作