tyu21 桃花源记 陶渊明.doc

八年级上册第五单元教案设计·语文编者：李见清第周星期

21桃花源记陶渊明

[教学目的]：

1．朗读、翻译课文。

2．背诵课文。

3．理解积累一些文言实词。

4．理清文章的叙事线索，理解课文内容。

5．认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

[教学重、难点]：目标1234

[教学过程]：

第一课时

一．检查预习

读准下列加点字的音。

1.晋太元中（jìn）2.缘溪行（yuán）3.便舍船（shě）4.豁然开朗（huò）

5.屋舍俨然（shè）（yǎn）6.阡陌（qiānmò）7.黄发垂髫（tiáo）

8.便要还家（yāo）9.遂与外人间隔（suì）（jiàn）

10.及郡下,诣太守（jùn）（yì）11.刘子骥（jì）

二、创设情景，导入新课

1．欣赏图片

2．导入：同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗？（引出“世外桃源”这个成语）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

三、简介作者及背景

1．抽学生简介作者及背景。

2．教师补充。

陶渊明，东晋著名大诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着躬耕资的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。（少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。）

陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。

3．背景资料：《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。“记”是“诗”的序言，是一篇优秀散文；写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，赋税徭役繁重，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。

四、初读课文，感知课文内容

1．老师范读课文，订正字音。

2．指导学生齐读课文，要求读得清楚、流畅。

清楚：句读分明，节奏合理，语速适中流畅：语句流利，音韵铿锵

停顿分明，不读破句子。如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋”

3．请用一句话概括文章的内容。

文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。

五、熟读课文，翻译并理解第一、二段的内容。

（一）分析第一段

1．女生读第一段。

2．指导学生结合注释翻译课文第一段。（注：重点理解下列词语）。

缘、鲜美、落英缤纷、异、穷

小结：

（1）古今异义词：

鲜美古义：鲜艳美丽

今义：（味道）新鲜

（2）成语：世外桃源落英缤纷

3．讨论本段文字的相关内容。

（1）渔人怎样发现桃花源的？

讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？

讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

（3）课文第一自然段的景物描写有何作用？

（为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。）

（4）归纳本自然段的段意：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（故事的开端）

4．按下列板书，引导学生背诵。

晋…武…缘…忘…忽…夹…中…芳…落…渔…复…欲…

5．如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想？你又有何推断呢？

感想：A、有山有水，人杰地灵。B、心情舒畅、愉快、惬意。

C、自己完全置身于另一个世界之中。有一种虽处山外，却身在世外之感。

推断：A、有人。B、那么，这里的人的生活又如何呢？（由此而引出第二段的学习。）

（二）分析第二段

1．男生读第二段，引导学生翻译第二自然段