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《认识二十四节气》课标分析
《认识二十四节气》是山东科学技术出版社出版的《综合实践活
动》四年级下册第二单元《跟着节气去探究》的第一节课。
教学目标：
1.初步了解二十四个节气名称。
2.通过学习，让学生了解二十四节气的由来和划分依据。并了解
重点节气的基本常识。
3.探索部分节气含义及民间谚语。感受古代劳动人民的智慧和力
量，引导学生感悟“努力就有收获”的道理。
教学重难点：
重点：引导学生交流探讨各个节气的含义及民间谚语等文化内涵。
难点：了解二十四节气的划分依据。
《认识二十四节气》教材分析
《认识二十四节气》是山东科学教育出版社出版的，四年级下册
《综合实践活动》第二单元《跟着节气去探究》的第一节课。
二十四节气，是历法中表示自然节律变化以及确立“十二月建”
的特定节令。一岁分四时，春夏秋冬各三个月，每月两个节气，每个
节气均有其独特的含义。二十四节气准确地反映了自然节律变化，在
人们日常生活中发挥了极为重要的作用。
二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科
文组织非物质文化遗产名录，在我国乃至世界气象学范围有着举足轻
重的地位。本课是认识二十四节气的概述篇，旨在让学生了解二十四
节气的名称、由来、如何划分及每个节气所代表的含义，让学生对节
气产生初步的认识。
通过对各个节气的学习，学生能够体会到节气和我们的生活息息
相关。通过“小手来实践”环节，让学生亲身融入到劳动实践中去，
从而体会到古代劳动人民的智慧和力量，并从中感受劳动的乐趣和收
获的喜悦。
《认识二十四节气》学情分析
四年级处于小学中高学段，他们在身体发育、知识经验、心理品
质等方面依然保留着小学低年级的许多特点，但是学生乐于发言，喜
欢跟老师合作；教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当
引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。
针对本节课或本单元的教学内容，学生对节气的了解并不多，尤
其是对于节气的概念、由来和划分这类地理性强的知识方面存在认识
欠缺，因此教学中一方面我采取让学生课下搜集资料，增加知识面；
另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。我班有40名同学，分
为4个学习小组。通过合作交流等方式尽量取学生之长、补其之短。
教学设计
教学目标：
1.初步感知二十四节气，了解二十四个节气名称。
2.通过学习，让学生了解二十四节气的由来和划分依据。并了解
二十四节气的基本常识。
3.探索节气含义及民间谚语等文化内涵。感受古代劳动人民的智
慧和力量给子孙后代带来的无尽财富，引导学生感悟“付出就有收获”
的道理。
教学重难点：
重点：引导学生交流探讨各个节气的含义及民间谚语等文化内涵。
难点：了解二十四节气的划分依据。
教学准备：教学课件、学生带好自己种植的花草
教学过程：
一、谈话导入：
1.出示课件，你想到了什么？
你能说出几个你所熟悉的节气？让我们一起走进二十四节气吧！
板书：认识二十四节气。
2.播放《二十四节气歌》，大家齐唱。
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大
寒。
节气是干什么用的？与什么有关？
二、认识二十四节气
（一）解惑二十四节气
1.出示2019年1月和10月日历，学生发现规律。上半年逢六廿一，
下半年逢八廿三。每月两节日期定，最多相差一二天。
2.认识节气的划分古人根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地
面气候的演变次序，把一年365天分成24段，分列在12个月中，
以反映四季、气温、气候、物候等情况，这就是二十四节气。
每月分为2段，月首叫“节”，月中叫“气”。现在人们已经把“节
气”和“中气”统称为“节气”。
3.认识节气的由来
中国是农业发达的文明古国，农业社会的春耕、夏耘、秋收、冬藏是
一件大事，因此勤劳智慧的劳动人民根据对天气和季节变化的长期观
察，总结出一套规律方法来指导农业生产。二十四节气就是在这种情
况下制定出来的。
（二）走进二十四节气。
1.把学生分成四个大组，分别是春季组、夏季组、秋季组和冬季组。
每个大组讨论课前搜集的表格资料：每个季节有哪些节气，每个节气
的时间和含义是什么。
讨论完之后，各季节组的代表汇报交
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