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探索口技艺术苏教版第课解析

教学内容：

本节课的教学内容选自苏教版语文教材第七年级下册第一单元第一课《探索口技艺术》。本课主要介绍了口技这一传统表演艺术的历史、特点及表现形式，并通过对口技表演的描写，使学生能够感受到口技艺术的魅力。

教学目标：

1.了解口技艺术的历史起源、特点及表现形式，丰富学生的文化底蕴。

2.通过朗读、讨论等教学手段，提高学生对口技艺术的理解和欣赏能力。

3.学习作者通过细节描写表现口技艺术的方法，提升学生的写作技巧。

教学难点与重点：

重点：了解口技艺术的历史、特点及表现形式。

难点：感受口技艺术的魅力，理解作者通过细节描写表现口技艺术的方法。

教具与学具准备：

教师准备多媒体课件、教材、相关口技表演视频资料。学生准备笔记本、文具。

教学过程：

一、情境导入（5分钟）

教师通过播放一段口技表演的视频，引导学生关注这一传统艺术形式，激发学生学习兴趣。

二、自主学习（5分钟）

学生自主阅读课文，了解口技艺术的历史、特点及表现形式，并记录下自己的感受。

三、课堂讨论（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享各自在自主学习过程中的心得体会，引导学生深入理解口技艺术。

四、细节解析（10分钟）

教师引导学生关注课文中的细节描写，分析作者如何通过细节描写表现口技艺术的魅力。

五、实践演练（5分钟）

学生分组，每组选择一个口技表演项目，进行模拟表演，体会口技表演的乐趣。

板书设计：

口技艺术

历史：历史悠久

特点：模拟声音、表演技巧

表现形式：口技表演

作业设计：

1.请结合课文内容，简要介绍口技艺术的历史、特点及表现形式。

答案：口技艺术历史悠久，起源于我国春秋战国时期。它以模拟声音为主要特点，通过表演者的口腔、喉咙、舌头等器官的巧妙运用，表现出各种声音效果。口技表演形式多样，包括独角戏、双簧、对口技等。

2.请谈谈你对口技艺术的感受。

答案：略。

课后反思及拓展延伸：

拓展延伸：

1.邀请一位口技艺术家进行课堂教学，让学生亲身体验口技艺术。

2.组织学生参观口技艺术展览，深入了解口技艺术的发展历程。

3.开展口技艺术比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的口技表演能力。

重点和难点解析：

在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注和详细解析。

一、口技艺术的历史、特点及表现形式

口技艺术是中国传统表演艺术中的一种独特形式，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。它起源于我国春秋战国时期，距今已有两千多年的历史。口技艺术以模拟声音为主要特点，通过表演者的口腔、喉咙、舌头等器官的巧妙运用，能够表现出各种声音效果，如人声、动物叫声、自然界的声音等。这种艺术形式不仅需要表演者具备高超的技巧，还需要丰富的想象力和敏锐的观察力。

口技艺术的表现形式多样，主要包括独角戏、双簧、对口技等。独角戏是指表演者一个人通过口技技巧模拟多种声音，展现一个完整的故事情节。双簧是指两位表演者合作，一位表演者通过口技技巧模拟各种声音，另一位表演者则通过动作表演来配合口技表演者，共同展现故事情节。对口技则是指两位表演者通过口腔技巧的对抗，互相模拟对方的声音，展现出一幅生动的画面。

二、感受口技艺术的魅力

感受口技艺术的魅力是本节课的教学目标之一。口技艺术以其独特的形式和魅力吸引着无数观众。通过自主学习和课堂讨论，学生可以更深入地理解口技艺术，并从中感受到它的魅力。

三、作者通过细节描写表现口技艺术的方法

在本节课的教学过程中，教师引导学生关注课文中的细节描写，并分析作者如何通过细节描写表现口技艺术的魅力。

1.动作描写：课文中对表演者的动作进行了详细的描写，如“嘴巴张得大大的”，“舌头灵活地翻卷着”，“双手挥动如飞”等。这些动作描写使读者能够直观地感受到表演者在表演过程中的投入和技巧。

2.声音描写：课文中对表演者模拟的声音进行了细腻的描写，如“狼的叫声”，“婴儿的啼哭”，“雨滴的声音”等。这些声音描写使读者仿佛置身于实际场景之中，感受到口技艺术的逼真效果。

3.神态描写：课文中对表演者的神态进行了生动的描写，如“表演者脸上洋溢着自豪的神情”，“眼神中透露出对手艺的热爱”等。这些神态描写使读者能够更好地理解表演者的心态和情感。

通过这些细节描写，作者成功地展现了口技艺术的魅力，使读者能够更加深入地理解和欣赏口技艺术。

通过对上述重点和难点的详细解析，学生可以更好地理解口技艺术的历史、特点及表现形式，并从中感受到口技艺术的魅力。同时，学生也能够理解作者通过细节描写表现口技艺术的方法，提升自己的写作技巧。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解口技艺术的历史、特点及表现形式时，教师应采用生动、有趣的语言，并根据不同内容调整语调，以吸引学生的注意力。在描述口技表演的动作、声音和神态时，教师可以适当提高语调，以增强学生的兴趣和感知