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关于改善小学科学教学质量的思考

【摘要】:小学科学课程是一门以培养学生科学素养为目的的科学启蒙的教育。根本目的是从小培养学生们乐于实践、探究、合作交流等基本探究意识和实践习惯，树立基本的科学思想，崇尚科学精神。并具备一定运用科学原理和方法解决实际问题的能力，参与公共生活事务处理的能力。科学课程是实践性的课程，对全面培养学生的实践动手操作能力和创新能力具有十分重要的促进作用。但是在小学课程的教学中，小学科学教育的整体教学水平不容乐观。

【关键词】:小学科学;教学质量;提高措施

本文旨在尝试对我市当前乡村小学科学教学环境与教学中的相关情况逐一进行了分析，并能够针对现有这些突出问题及时提出一个相应科学的具体解决办法。

一?优化小学科学教学环境

1、充实科学学科师资队伍力量，加强团队建设，保证科学教学的课时

在我国乡村学校，小学科学学科的教育重视程度远不及其他学科。小学科学课的重要性得不到广泛重视，成为一门似乎可有可无的鸡肋课程。主要表现在小学科学教师的数量和科任教师的安排上。由于各种因素的影响，乡村学校计划聘任的小学科学课程的专业教师数量得不到满足。基于这个原因，有些学校没有专门安排专业的科学老师教学科学课程。大部分班级的科学教学由本班数学老师兼带。另一部分班级由非专业的年龄较大的老师或者领导专职教学科学。此种情况下，往往出现数学老师占用科学课时的情况。另外，因为数学老师潜心教学数学，在科学备课方面、尤其是实验活动的安排，实验材料的准备方面都很难做充分。再加之老师的科学专业素养不专不高，很多老师几乎忽略实验的安排。以探究活动教学为主的科学思维教学，变成了传统的灌输式传授，死记硬背。学生原有的学习兴趣正在慢慢的被老师扼杀。学习科学的效果正在大打折扣。所以，引进专业骨干教师，安排具有足够科学专业教学水平和数量的中青年优秀教师教学科学课程，才能更好地落实科学课程教学任务。这恰恰是有效提高我校小学科学课教学质量实效性的基本保证。

2、完善制度建设，多渠道提高小学科学教师的科学素养

教师的教学能力是影响课程高效开展的重要因素。学校在科学教科研方面应该重视，经常安排相关的教研活动。像语文、数学等学科那样建立完善的科学教研组队伍和相关制度。利于落实教科研活动。除此之外，学校还要安排对所有小学科学教师实行定期的专题培训，一方面能提高全校小学科学教师队伍的科学业务能力，另一方面这也能够提高每位小学科学教师个人的教学思想觉悟，帮助他们更好地对待小学科学课程的每一节授课。科学教学工作本身，也要求教师在从平时的实践教学生活中进行不断总结反思，主动学习，提升和进阶自己专业的实际教学能力水平。多阅读科学相关书籍,了解前沿的知识，跟上时代步伐。

3、加大资金投入,确保小学科学教学设备、器材、材料充足

近年来,各家学校越来越重视小学科学教育投入，基本上准备了实验室、实验器材和材料。一般水平的学校，也差不多配备2-3个实验室，2个器材室。但是面对较多数量的学生，仍然显得僧多粥少，无法满足每个班级，每次实验活动的开展需求。实验器材和材料数量不足，达不到分组实验的要求。针对目前这种新情况，小学科学实验室教育研究经费范围应当有相应限度的逐步扩大，增加实验室、实验教学仪器设备数量，保证充足的实验材料，让学生小组实验真正开展起来。安排一名专门管理的实验员，专门用于管理各种实验用设备，更新补充器材和材料，帮助教师布置和整理实验活动现场,便于提高高效教学。

二、采用新的教学方式，助力教学质量提升

1、现代计算机多媒体技术应用可以完全改变传统科学课教学内容单一的视觉呈现教学方式。

纸质科学书本上能呈现的教学内容相对有限，而且是静态的，平面的。但随着现代信息多媒体技术网络的快速应用，不仅带来了更为丰富全面的数字化网络视频教学课程资源，大大的拓展了学习课程资源获得的快捷渠道，丰富了知识视野，而且课程内容和呈现效果的展示形式上更是灵活多样形象。有声音、图像、视频、动画效果等多种信息表达方式。产生形象生动的效果。有些多媒体技术的应用，利于教师第一时间了解学生的知识掌握情况，利于教师与学生的即时互动，这都利于高效地提高教学质量。教师在实践中就可以熟练准确地选择利用学校内丰富而多样的各种多媒体网络资源，进行有组织、形象生动、且有效地教学。一方面拓展丰富了课堂教学和实践教学的某些重要学习内容，便于启发学生思维，进一步理解科学知识，又有助于教师激发学生参与探究学习活动的积极性，同时也缩短了教师的现有知识储备水平与当代社会现实生活之间的知识距离。

教学实践中运用了多媒体技术，通过它可向高年级学生们提供各种形象感性色彩的生动材料，呈现真实事物的具体形态、运动轨迹或者运动过程，也同样能提供一些逼真的场景情境，利于学生在实践中去体会、充分地感知。加深主观印象，更好地理解知识重难点。在生动直观形象的多媒体教