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专题十七记叙顺序及其作用
知识导入
记叙的顺序就是叙述的前后顺序,先写什么后写什么,怎么开头怎么结尾,怎样展开情节等。它既反映作者的思维过程,又体现着事物的发展规律,而最终表现为作品的结构特点。所以说,记叙顺序决定了记叙文的基本结构。顺序安排好,可使文章条理分明。
1.顺叙
按照事情发展顺序或空间、地点转换顺序写。
发生——发展——结尾
作用:叙事有头有尾,结构完整;读起来脉络清楚,印象深刻。
2.倒叙
①(主要形式)把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面来写,再从事情开头按原来的发展顺序写。
②先写眼前的事,再由眼前的事物引出对往事的回忆,结尾又回到眼前的事物。
结局——发生——发展
作用:
①倒叙的目的是为了强调主要内容;
②突出中心思想;
③设置悬念,吸引读者阅读兴趣;
④避免叙事平铺直叙,使文章结构一波三折,增加生动性。
3.插叙
在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容(人物或旁人的语言,人物的回忆、思念、想象等心理活动),再接着叙述原来的内容。
发生——发展——其他内容——结局
作用:
①内容:交代……(家境、生活环境、故事内容、缘由),丰富了文章内容;
②人物:刻画了人物……性格特点,使人物形象更丰满;
③主题:点明……主题或深化主题;
④结构:引出下文;为下文……情节做铺垫/埋下伏笔;与……情节形成对比;点题;
⑤效果:丰富或补充情节,情节波澜起伏。
4.补叙
在顺叙后,用三两句话或一小段话对前面说的人或事作补充交代。
发生——发展——结局——补充叙述
作用:
①对情节起补充交代的作用,行文严密,结构完整;
②使人物形象更丰富,使中心更突出。
③在结构上有照应上文的作用。
补叙和插叙的区别:
插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉后不影响事件本身的完整性;补叙补充的是基本事件发展之中的有机环节,去掉后会影响事件本身的完整性。插叙只能在篇中,不能在篇末。补叙既可在篇中也可在篇末。
答题格式:记叙顺序+叙述内容概括+作用
课文链接
插叙内容:
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
课堂练习
一、现代文阅读
阅读下面文字,完成下面小题。
班长的竹杖
①雪域高原总是披着一层白纱。当第一缕阳光洒在山谷之间时,驻守在这里的士兵全副武装登上巡逻车。迎着晨光,我们再次踏上巡逻路。
②车轮碾冰轧雪,向着海拔近5000米的某点位进发。巡逻车穿行在雪原之上,发动机的轰鸣声打破了这里的寂静,车轮在雪地上留下两道深深的印记。士兵坐在车里摇摇晃晃,我下意识地紧抓了一下旁边的班长马学波。
③随着海拔不断攀升,积雪也越来越厚,车辆无法通行,士兵只能徒步完成剩下的路段。
④雪山中隐藏着美景,也暗藏险境。大雪将松动的碎石掩盖,士兵很难判断脚下的路,只能将身体俯在雪面上,用脚将雪拨开,卡进雪下的岩缝,吃力地向上爬。
⑤经过一天的跋涉,我们终于到达宿营点。
⑥恰逢换哨,我走到马学波身旁。就这样,我一边站岗一边听他讲巡逻路上的故事。
⑦月色很美,天上的繁星将整个雪山照亮。山很静,只能听见我们两个人的谈话。
⑧他走到一旁,拿起一根竹杖,告诉我这是他的班长张青松退伍时给他的。
⑨“这不就是一根普通的竹杖吗?我们现在都已经换上了新式的登山杖,你怎么还在用这个?”
⑩他眺望远处的雪山,许久才回答:“它的意义不仅仅是登山杖。”
?马学波告诉我,这根竹杖曾伴随张青松巡逻12年。在即将退伍之时,张青松把它传给了马学波,希望他能继续在巡逻路上稳步前行。
?时间回到5年前,刚下连不久的马学波无意间看到张青松柜子里有根旧得发黑的竹杖。他为什么会收藏一根竹杖呢?带着好奇心,马学波追问张青松那根竹杖的故事,可张青松回答得轻描淡写……
?直到那次,马学波才听到张青松给他讲述关于这根竹杖不一样的“往事”,也懂得了这根竹杖的意义。
?那天,马学波因为未能拿到巡逻选拔“入场券”,独自一人在器械训练场加练,但训练成绩一直不尽如人意。张青松看到心情低落的马学波,就像是看到了当年的自己。
?第二天,张青松找到了正在苦恼的马学波。他手拿那根竹杖,向马学波讲述自己第一次参加巡逻遭遇险情,靠着这根竹杖艰难地走完全程的故事。“看着它我就想起了,第一次巡逻时的经历,它无时无刻不在勉励着我永不放弃。”张青松微笑着对马学波说,“不要郁闷,重整行装,下一次巡逻选拔再出发!”
?在张青松的鼓励和帮助下,马学波不仅重拾信心,训练成绩也直线上升。最终,马学波在边防巡逻的体能考核中脱颖而出,如愿和张青松一起走上了巡逻路。直到此时马学波才明白,那根竹杖蕴含着“坚持就是胜利”的鼓舞。
?12年来,张青松巡逻33次,多次与死神擦肩而过。那一年,在海拔4600
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