- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
第PAGEPage1页/共NUMPAGESPages6页
新北师大版小学数学五年级下册《邮票的张数》导学案设计
课题
邮票的张数
课型
新授课
设计说明
1.注重教学情境创设,激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。《数学课程标准》中明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设有趣的情境……”本设计让学生自由谈爱好,引入姐姐和弟弟谈集邮情况的情境,让学生在这个问题情境中获得必要的信息,交流找出等量关系。这样的设计能激发学生的兴趣,活跃学生的思维,同时也为进一步探究新知做好了知识上和心理上的准备。
2.运用自主探究、合作交流的学习方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。
学生是学习的主体,在课堂教学中,要充分发挥学生的自主能动性,让其自主发现问题、解决问题,这是当今数学教学中提倡的一个理念。它需要教师打破传统教学的模式,不是把学生单纯当作接收知识的载体,而是要让学生在课堂中多一点时间和空间去思考。本设计充分发挥学生的自主能动性,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的思维灵活性,培养了学生自主探究问题的能力。
课前准备
教师准备:PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,引入新课。(4分钟)
1.引导学生说一说自己的爱好。
2.出示情境图,组织学生观察图中的信息。
1.自由说爱好。
2.一边看,一边收集情境图中的信息。
1.找出题中的等量关系。
甲数比乙数的4倍多13。
二、主动探究,获取新知。(16分钟)
1.组织交流姐姐的邮票张数与弟弟的邮票张数有什么关系。
2.引导学生根据图中的信息提出问题。
3.组织学生分组探究。
组织学生以小组为单位,选用不同的条件,画线段图并理解题中的数量关系,列出等量关系式。
4.组织学生尝试列方程解答。
组织学生以小组为单位尝试列方程解答。
5.组织学生讨论。
(1)题中有两个未知量,你是如何设未知数的?
(2)形如x+3x的算式你是如何计算的?
6.引导学生探究把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改为“姐姐比弟弟多90张邮票”的解题方法。
1.先独立思考,然后小组内交流姐姐的邮票张数与弟弟的邮票张数的关系,再全班汇报。
2.独立思考,提出问题并汇报:姐姐和弟弟各有多少张邮票?
3.以小组为单位讨论交流后,画线段图理解本组所选的条件,列出等量关系式并汇报:姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张;姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×3。
4.根据本小组列出的等量关系式列方程解答。汇报时说明解题过程和依据。
5.(1)讨论后明确:设两个未知量中较小的量为x,这样列式、解答比较简便。
(2)讨论后明确:根据乘法分配律可知1个x与3个x合起来是4个x。
6.自主探究,交流解题过程。
3x-x=90
x=45
3x=45×3=135
2.填空。
x+5x=()
a-0.9a=()
5x+4x-1.5x=()
3.8b-1.4b+b=()
(4m+5m)÷3=()
3.找出下面各题中的等量关系。
(1)一个数的9倍比它本身大32.8,这个数是多少?
(2)一个数的4倍比这个数的5倍少16.8,这个数是多少?
(3)图书馆共有学生用书和教师用书3200本,学生用书是教师用书的3倍。学生用书和教师用书各有多少本?
4.解决问题。
刘老师买了一套衣服共花了240元,其中上衣的价格是裤子的1.4倍,上衣和裤子的价格各是多少元?
三、巩固练习,拓展提高。(17分钟)
1.组织学生完成教材70页1、2题。
2.组织学生完成教材70页3、4题。
1.独立解答,汇报解题过程及检验方法。
2.独立解答,小组内交流、互评、修正。
5.在下面的□里填上相同的数,使等式成立。
24×□-□×15=18
四、课堂总结,拓展延伸。(3分钟)
1.组织学生总结本节课的学习内容。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从
文档评论(0)