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2023年关于如何使自己的作文思想认识深刻

（干货）

一、深度是比较出来的

在《试论议论文的“思想深刻”与写作教学》一文中为我们解决了一

个重要的理论问题，即“深刻”的标准问题。的确，如果不与一个标

准进行比较，那么，无论是用什么方式写作，其思想都不一定会深刻。

这个发现很重要，它让我们不用那么苦恼了，因为所谓的深刻，其实

就是比较的结果。

总结了深刻的四种类型：

第一，以本质为深。例如人类之所以使用石器，就是根据需要认识到

了石器的本质属性。

第二，以层次为深。例如从常识思想到科学思想再到哲学思想;再如

从直觉思想到实证思想再到思辨思想。

第三，以反为深。例如从反面来论证或者思考。

第四，以新为深。例如采用新视角、新取向、新路径等。

我们实现以上任一类型的深刻，都可造就文章的“深刻”，并指引我

们如何去寻找新的工具。“深刻是目的，方法则是手段。”那么，有

哪些具体的工具可以帮助我们实现深刻呢？有哪些工具既比较新鲜

又容易掌握呢？

俗话说：条条大路通罗马。同理，实现深刻的路径也可以有多种。

二、思考的工具比思考的结果更实用

不同的作者，理论素养、修养、立场、角度等都不会相同，其文章往

往各有各的深刻。基于此，笔者试着从以下几个方面寻找思考的工具。

（一）以本质为深的“泊松分布概率”

北京师范大学刘博士在《有一种高论叫“大多数是好的”，怎么破？》

一文中，告诉我们怎样去一招破解无数的“大多数”。

这一工具，相当实用。如果学会，将能破解生活中的无数难题。社会

和自然界中的大多数，属于数学中的正态分布，是正常事物的分布范

围。而社会和自然界中事物发生的个体数，则属于数学中的离散分布

或泊松分布，一般用于异常个例的发生数目或分布范围。在计算和评

价发生坏人、坏事的概率时，应该用离散概率或泊松分布概率，应当

以每千人、万人甚至十万人、百万人中发生的数目，作为概率值。如

果坏人由过去的平均值万分之三上升到万分之五，就是警惕信号;如

果上升到万分之七，就是危险信号。如果十个人中有一个坏人，尽管

百分之九十都是好的，但一百个人中就有十个坏人，那该多严重啊。

刘里远博士用专业的知识，拨云见日，揭示出事物的本质属性（异常

个例的发生数目或分布范围），让我们立刻透彻地认识了社会中的这

类现象，让我们也实现了一次深入本质的深刻。

通过学习这个思考工具，学生不仅能看透“大多数是好的”这种掩盖

严重现实问题的永远正确的废话，还能培养数学兴趣和逻辑能力。

（二）以层次为深的“需求层次论”

这里采用的不是纯理论的心理学著作，而是借用毕淑敏在《你站在金

字塔的第几层》一文中对人的需求层次的划分（温饱需求，安全需求，

爱与归属的需求，尊重的需求，自我价值实现的需求），以及她对美

国心理学家马斯洛的一段名言的讨论（如果你有意地避重就轻，去做

比你尽力所能做到的更小的事情，那么我警告你，在你今后的日子里，

你将是很不幸的。因为你总是要逃避那些和你的能力相联系的各种机

会和可能性）。

毕淑敏以此来帮助读者分析和认识——“你站在金字塔的第几层”，

引导读者去自我认识、自我定位，乃至追求更高的目标、实现人生的

价值。

这里用了明显高于我们一般读者的心理学理论，从更高也更新的层

次，让我们跟随文章去实现深刻的认识，以及采取明智的选择。

我用这篇文章，一是引导学生进行自我认知，二是帮助学生明确更高

的目标，三是让学生掌握一个思考的工具——从心理学层次来认识现

实、分析难题、解决困惑。于是，我们在学习与生活中便又多了一个

思考与论证的工具。

（三）以反为深的“第三份名单”

2017年6月28日“搜狐教育”发表江寒园的一篇文章《对最近疯传

两份状元名单的思考》。文章对网络疯传的两份名单（第一份名单，

都是状元，最后却籍籍无名;第二份名单，不但都没考中，最后还流

传千古）及名单对读者的误导（逃避现实的“考试无用论”）做了分

析论证。

江寒园老师对这个思维陷阱做了解构，其中的关键要件是“第三份名

单”：

1.欧阳修为避嫌曾巩，不然苏轼本是状元;

2.唐宋八大家的曾巩是状元;

3.文天祥是状元;

4.王维是状元;

5.柳公权是状元;

6.郭子仪是状元;

7.贺知章是状元;

8.三国演义开头曲，写二十一史弹词的杨慎，明朝三大才子，他也是

状元;

9.张居正更是出名的神童，顾璘怕他年少得意，故意压制了几年，即

使如此也在嘉靖二十六年中了进士;

10.其继任者申时行也是状元。

然后设问：制作两份状元名单并误导读者的人怎么不举这些例子？