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2024年八年级历史下册第二单元社会主义道路的探索第6课《共和国的脊梁》教学设计华东师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024年八年级历史下册第二单元社会主义道路的探索第6课《共和国的脊梁》教学设计华东师大版
课程基本信息
1.课程名称:2024年八年级历史下册第二单元社会主义道路的探索第6课《共和国的脊梁》
2.教学年级和班级:八年级下册,2班
3.授课时间:2024年4月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.时空观念:通过学习本节课,学生能够理解新中国成立后的历史背景,掌握社会主义建设时期的重要历史事件,形成对这一时期历史发展的时空观念。
2.史料实证:学生能够通过阅读课文和相关的史料,了解新中国成立后的社会主义建设过程,掌握共和国脊梁人物的事迹,培养实证精神。
3.历史解释:通过学习本节课,学生能够解释新中国成立后的社会主义建设的重要意义,理解共和国脊梁人物对国家发展的贡献,提高历史解释能力。
4.价值观:通过学习本节课,学生能够认识到新中国成立后社会主义建设的艰辛历程,感受到共和国脊梁人物的崇高品质,培养正确的价值观。
5.创新思维:在教学过程中,教师引导学生通过讨论、思考,提出对新中国成立后社会主义建设的新观点,培养学生的创新思维能力。
6.沟通协作:在课堂讨论和小组合作环节,学生能够与同学进行有效沟通,共同完成学习任务,培养沟通协作能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)新中国成立后的历史背景和社会主义建设时期的重大事件。
(2)共和国脊梁人物的事迹和贡献。
(3)新中国成立后社会主义建设的重要意义。
(4)共和国脊梁人物的崇高品质。
2.教学难点:
(1)新中国成立后的历史背景和社会主义建设时期的重大事件的内在联系。
(2)共和国脊梁人物的事迹和贡献的具体内涵。
(3)新中国成立后社会主义建设的重要意义在当今世界的启示。
(4)共和国脊梁人物的崇高品质对青少年的启示。
针对以上重点和难点,教师应通过丰富的教学手段,如图片、视频、史料等,帮助学生理解和掌握。同时,教师应针对学生的实际情况,适时调整教学方法和策略,以帮助学生突破难点,掌握重点。
教学方法与策略
1.教学方法:
(1)讲授法:教师通过讲解新中国成立后的历史背景、社会主义建设时期的重大事件、共和国脊梁人物的事迹和贡献等,为学生提供系统的知识体系。
(2)案例研究法:教师选取具有代表性的共和国脊梁人物案例,引导学生深入了解其事迹和贡献,培养学生的史料实证能力。
(3)讨论法:教师组织学生就新中国成立后社会主义建设的意义、共和国脊梁人物的崇高品质等话题进行讨论,提高学生的历史解释和价值观培养能力。
(4)小组合作学习:教师将学生分成小组,让学生在小组内进行角色扮演、实验、游戏等活动,培养学生的沟通协作和创新思维能力。
2.教学活动设计:
(1)角色扮演:学生分组扮演共和国脊梁人物,通过表演的形式展现人物的事迹和贡献,增强学生的学习兴趣和参与度。
(2)实验:教师组织学生进行模拟实验,如模拟社会主义建设过程中的重要事件,让学生亲身体验并理解其意义。
(3)游戏:教师设计相关游戏,如时间接龙、知识问答等,让学生在游戏中巩固所学知识,提高学习的趣味性。
(4)在线工具使用:教师引导学生利用在线工具,如互联网、数据库等,查找相关资料,培养学生的信息素养和自主学习能力。
3.教学媒体和资源:
(1)PPT:教师制作精美的PPT,展示新中国成立后社会主义建设时期的重大事件、共和国脊梁人物的事迹和贡献等,增强学生的学习兴趣。
(2)视频:教师选取与课程相关的视频资料,如纪录片、采访等,让学生更直观地了解历史背景和人物事迹。
(3)在线工具:教师引导学生利用在线工具,如互联网、数据库等,查找相关资料,丰富学生的知识储备。
(4)史料:教师提供相关史料,如报纸、杂志、书籍等,让学生查阅并分析,提高学生的史料实证能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:教师围绕本节课的课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:教师利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解本节课的知识点。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手
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