湖南省益阳市八年级地理下册 第五章 中国的地理差异知识梳理型教案 （新版）湘教版.docx

湖南省益阳市八年级地理下册第五章中国的地理差异知识梳理型教案（新版）湘教版

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课程基本信息

1.课程名称：湖南省益阳市八年级地理下册第五章中国的地理差异

2.教学年级和班级：八年级地理

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.运用地图和地理信息系统等工具，观察和分析中国地理差异的特点和成因。

2.运用地理知识和方法，理解和解释不同地区的自然环境、人文地理特征及其相互关系。

3.运用批判性思维和综合分析能力，评估不同地区的发展潜力和挑战，提出合理的可持续发展策略。

4.运用沟通和协作能力，与同学合作探讨地理问题，表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

5.培养对地理学科的兴趣和好奇心，积极参与地理实践活动，提升地理学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）中国的地理差异特点：东部与西部、南方与北方的地理差异。

以课本P54的“中国的地理差异”图为例，讲解东部与西部的地理差异，如地形、气候、植被等方面的差异；以课本P56的“南方与北方的地理差异”图为例，讲解南方与北方的地理差异，如气候、植被、农业生产等方面的差异。

（2）中国地理差异的成因：自然因素和人文因素。

以课本P58的“中国地理差异的成因”图为例，讲解自然因素如地形、气候、植被等对地理差异的影响；以课本P59的“人文因素对地理差异的影响”为例，讲解人口、城市、经济发展等人文因素对地理差异的影响。

（3）不同地区的可持续发展策略：资源利用、环境保护、经济发展。

以课本P62的“不同地区的可持续发展策略”为例，讲解如何根据地区的自然环境、资源条件、人文特点等制定合适的可持续发展策略。

2.教学难点

（1）中国地理差异的识别和理解：学生对于中国地理差异的识别和理解存在困难，尤其是对于东部与西部、南方与北方的地理差异的特点和成因。

采用对比法，让学生通过观察地图、图表等方式，直观地了解不同地区的地理差异，再通过讲解和讨论，帮助学生理解和记忆。

（2）可持续发展策略的制定和实施：学生对于如何制定和实施可持续发展策略存在困惑。

（3）地理信息的获取和分析：学生对于如何获取和分析地理信息存在困难。

采用地理信息系统（GIS）等工具，让学生学会从地图、图表等渠道获取地理信息，并运用分析方法，观察和解释地理现象和问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《湖南省益阳市八年级地理下册》第五章《中国的地理差异》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备中国地图、东部与西部地理差异图、南方与北方地理差异图、不同地区可持续发展策略案例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备地形模型、气候模拟装置、植被样本等，以便学生进行观察和实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组分配一个讨论区域，配备相应的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行讲解。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便学生查询相关地理信息资料和在线地图。

7.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等详细指导信息。

8.评价工具：准备评价工具，如学生作业、测验试卷等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中国的地理差异课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国的地理差异知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国的地理差异课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出中国的地理差异课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解中国的地理差异知识点，结合实例帮助学生理