2024年五年级语文上册 第六单元 习作：我想对您说教案 新人教版.docx

2024年五年级语文上册第六单元习作：我想对您说教案新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级语文上册第六单元的习作：“我想对您说”。通过本节课的学习，学生将能够掌握写作的基本技巧，学会如何表达自己的情感和想法，并且能够运用到实际生活中。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的写作技巧和表达能力。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步提升自己的写作能力，学会如何运用语言表达自己的情感和想法，从而更好地与周围的人沟通交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过习作训练，学生将能够运用所学知识进行有效的语言表达，提升自己的思维能力，培养审美情趣，同时加深对文化的理解与传承。具体而言，学生将能够：

1.运用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高书面表达能力。

2.通过思考和创作，提升逻辑思维和创新思维能力。

3.欣赏并分析优秀的习作，提升审美鉴赏能力。

4.在习作中融入个人文化背景，加深对文化传承的认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）情感表达：本节课的重点是让学生学会如何用语言表达自己的情感和想法。学生需要掌握基本的表达技巧，例如运用生动的词汇和形象的比喻来表达自己的情感。

（2）逻辑结构：学生在写作过程中需要具备清晰的逻辑结构，使文章条理分明、层次清晰。教师应引导学生合理安排材料，突出主题，并注意首尾呼应。

（3）创意写作：鼓励学生发挥创意，运用想象力进行写作。学生需要学会如何巧妙地构思情节，塑造鲜活的人物形象，以及构建独特的场景。

2.教学难点：

（1）情感真挚：学生在表达情感时，往往难以做到真挚感人。教师需要引导学生从内心出发，挖掘自己的真实感受，并用适当的语言表达出来。

（2）细腻描绘：学生在描绘细节时，容易陷入平淡无奇的描述。教师应引导学生关注生活中的细节，通过细腻的描绘使文章更具生动性和感染力。

（3）创新思维：学生在创作过程中，往往难以突破固有的思维模式。教师需要鼓励学生大胆尝试，勇于创新，形成独特的写作风格。

（4）文化融入：学生在本节课的习作中，需要将个人文化背景融入文章。对于不同文化背景的学生，教师应引导他们如何恰当表达自己的文化特点，使之与文章内容相融合。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生习作本和作文纸

-教学课件和教案资料

-书籍和参考资料，用于拓展学生的知识面

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于分享习作样本和提供反馈

信息化资源：

-互联网上的相关文章和视频，用于提供额外的写作灵感和技巧

-写作辅助工具，如语法检查和拼写纠正软件

教学手段：

-小组讨论和分享，以促进学生之间的交流和合作

-口头反馈和指导，以帮助学生改进写作技巧

-范例分析和模仿，以激发学生的创造力和表达能力

-定期的写作练习和反馈，以提高学生的写作水平

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我想对您说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要对某人说却不知道如何表达的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地表达自己的想法和情感。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过对生活中的事物和情感进行思考和表达，以提高写作能力的一种练习。（详细解释概念）。它是帮助我们表达自己的想法和情感，提升写作技巧的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了习作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情感表达和逻辑结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与习作相关的实际问题。

2.习作练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的习作练习。这个练习将演示习作的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和习作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“习作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨