4.2.2基因表达与性状的关系（第二课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

4.2.2基因表达与性状的关系（第二课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2.2基因表达与性状的关系（第二课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

教学内容分析

本节课的主要教学内容是基因表达与性状的关系。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾上一节课的内容，学生已经了解了基因的概念和DNA的结构。在此基础上，本节课将进一步探讨基因如何控制生物的性状。

2.学生需要掌握基因表达的过程，包括转录和翻译两个阶段。通过这两个阶段，基因信息被转化为蛋白质，进而影响生物的性状。

3.本节课还将介绍一些实例，帮助学生理解基因表达与性状之间的关系。例如，通过观察某些遗传病的发生和表现，学生可以更好地理解基因突变如何影响生物的性状。

4.最后，学生将学习如何运用基因表达的知识解释一些实际问题，如为何有些人对某些药物过敏，以及基因工程技术如何用于治疗遗传病等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过本节课的学习，学生将建立基因表达与性状关系的生命观念，理解生物性状是由基因表达决定的，并认识到基因与生物性状之间的复杂关系。

2.科学思维：学生将学会运用比较、分析、综合等科学方法，观察和解释基因表达与性状之间的关系。同时，通过实例分析，培养学生的因果关系思维和系统思维。

3.科学探究：本节课将通过小组讨论、实验设计等方式，培养学生的合作探究能力。学生将动手进行实验，观察和记录实验结果，提高实践操作能力。

4.科学态度：通过本节课的学习，学生将树立正确的科学态度，对待科学问题严谨认真，勇于提出假设，并愿意与他人交流分享自己的观点。同时，学生将认识到科学知识在解释生物现象和解决实际问题中的重要性，增强对生物学科的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）基因表达的过程：本节课的重点是让学生理解基因表达的过程，包括转录和翻译两个阶段。教师需要通过图解、动画等多媒体教学手段，生动形象地展示基因表达的过程，使学生能够直观地理解。

（2）基因与性状的关系：本节课的重点是让学生掌握基因如何控制生物的性状。教师可以通过举例说明，如镰刀型细胞贫血症、色盲等遗传病的发生机制，帮助学生理解基因与性状之间的联系。

（3）实例分析：本节课将通过一些实例分析，让学生学会运用基因表达的知识解释实际问题。教师需要挑选具有代表性的实例，引导学生通过比较、分析、综合等科学方法，深入理解基因表达与性状之间的关系。

2.教学难点：

（1）遗传信息的转录和翻译：学生对于遗传信息的转录和翻译过程可能存在理解上的困难。教师需要通过生动的图解、动画等教学手段，帮助学生形象地理解转录和翻译的过程，以及它们之间的联系。

（2）基因突变与性状改变的关系：学生可能难以理解基因突变如何导致性状的改变。教师可以通过具体的遗传病实例，引导学生理解基因突变与性状改变之间的因果关系。

（3）基因表达与实际问题的联系：学生可能难以将基因表达的知识运用到实际问题中。教师需要通过挑选具有现实意义的实例，引导学生学会运用基因表达的知识解释实际问题，提高学生的应用能力。

（4）基因工程技术在实际应用中的原理：学生可能对基因工程技术的原理和应用存在理解上的困难。教师需要通过生动的案例，让学生了解基因工程技术的基本原理，以及如何运用该技术解决实际问题。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲授基因表达与性状的关系时，教师可以采用讲授法，系统地讲解基因表达的过程、基因与性状的关系等核心知识。

（2）案例研究法：教师可以挑选一些典型的遗传病案例，让学生通过分析案例，理解基因突变如何导致性状的改变。

（3）讨论法：在讲解基因表达与实际问题的联系时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

（4）项目导向学习法：教师可以布置一个关于基因工程技术的小项目，让学生通过查阅资料、设计实验等环节，深入理解基因工程技术的基本原理和应用。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演基因、DNA、蛋白质等角色，通过表演的形式，生动地展示基因表达的过程。

（2）实验活动：教师可以安排一次基因表达的实验，如DNA提取和鉴定实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，增强学生的实践能力。

（3）游戏设计：教师可以设计一个关于基因表达的互动游戏，如“基因拼图”游戏，让学生在游戏中加深对基因表达过程的理解。

（4）在线互动：教师可以利用在线平台，如教学管理系统、社交媒