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《小石潭记》说课稿

《小石潭记》优秀说课稿范文（精选3篇）

《小石潭记》说课稿1

各位同仁：大家好！

我今天说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级下册第六

单元中的一篇文言文。下面我将从几个方面陈述我的教学设计和设计

理念。

一、教材分析：

本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都

是历来传诵的名家名篇，它能代表中国山水文学情景交融的特点。《小

石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清

晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微，描摹细致，

写出了“石潭”及其周围幽深冷寂的景色和气氛。形似写景，实则写

情。作者在写景中传达出被贬居生活的孤寂和悲凉的心境，是一篇情

景交融的佳作。

新教材入选这篇文章，我认为意在让学生学习名家名篇，培养学

生阅读古文的能力，品味文章优美的意境，提高审美情趣，激发学生

对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学目标设置：

1、知识能力目标：

1）积累文言文词语，掌握实词的用法和意义。

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2）了解作家作品的常识，能借助工具书和注释及已有的文言文

知识和能力，疏通文意。

3）学习本文对景物入微的观察，细致的描摹的能力。

4）能正确、流利的朗读及背诵全文。

2、情感与价值观目标：

1）理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。

2）体会作者笔下的永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情

趣。

（设计意图：依据新课标对语文教学的要求。）

三、重难点的确定：

本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物

的方法是最主的写作特色，这应是学习的重点。其次，疏通文意是重

点之二。本文语言表达含蓄，寓意深刻，作者这种寄情于山水的思想

感情是学生理解中的难点。

四、学情分析：

八年级的学生已系统学习了三个单元的文言文，有一定的文言文

知识积累和学习文言文的方法，具有一定的自学能力。对文言文的分

析理解也有一定的能力。只是对文言文学习的兴趣有待提高。所以，

在教学中，要注意朋友兴趣。

五、教法设想

罗素说过：“被动地接受教师的智慧，这种习惯对一个人的未来

生活是一种灾难。”新课标要求：“充分激发学生的主动意识与进取

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精神，倡导自主合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思

维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。”因此，在课堂

上要十分重视引导学生主动参与课堂活动，以唤起他们的切身感受，

激发他们质疑，辨疑的意识，在体验和探究中学习，从而达到提高个

人语文素养的目的。

六、学法指导：

1）教学千法，朗读为本。特别是文言文，“读书百遍，其意自

现”，多读是关键。

2）质疑法和讨论：有疑才会去探索，讨论能明辨是非。

3）点拨法：难点的突破还靠教师巧妙的引领和点拨。

4）卡片制作：知识复习巩固。

七、课时安排：3课时

八、教学准备：多媒体课件

九、教学过程：

（一）、导入：

（导语：中华大地，山川秀美。“江山如此多娇，引无数英雄竟

折腰。”多少文人墨客，倾心讴歌。唐代诗人王勃即兴写就《滕王阁

序》，使南昌滕王阁顿生光辉；宋代文豪欧阳修一篇《醉翁亭记》，让

滁州醉瓮亭名扬天下；范仲淹的应邀之作《岳阳楼记》借景抒情，让

人心旷神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一，在贬居永州期间，他写

下了著名的《永州八记》，《小石潭记》是其中的珍品。让我们跨越时

空，与柳宗元一起同游“小石潭”，去领略永州优美的风景吧。）

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（设计意图：引用本导语意在激发学生学习的兴趣。）

（二）、走近作者，了解背景：

（课件出示：图片《江雪》引出作者，学生参考注释及已有的资

料，了解作者作品以及背景资料，并在小组交流。交流之后，课件呈

现有关资料。）

（设计意图：培养形式收集资料、整合资料的能力。通过对作家

的生平介绍，了解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情