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《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）

《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借

助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么

写的吧！以下是小编收集整理的《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇），

希望能够帮助到大家。

《爬山虎的脚》说课稿篇1

一、说教材

《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的

精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文

中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是

怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细

致地观察身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理

解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步

巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，

培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境

的意识。

根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我

在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。

●教学目标

1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课

文的主要内容。

2、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物

的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

●教学重难点

了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，

通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。

爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚

一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。

为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利

用实物观察教学法进行教学。

二、说教法、学法

根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性

教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎

的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇

课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”

地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。

这是本课重难点。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的：

（1）从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识

上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。

（2）从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体

形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，

而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。

（3）从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感

到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容

易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把

实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什

么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部

位进行简单说明。让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山

虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山

虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。

三、说教学过程

●质疑导入

师：“植物有脚吗？”（板书课题）。目的是通过质疑提出问题，

来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

●学习观察

课题导入后，让学生实物观察爬山虎的脚、茎、叶柄等并用自己

的话说一说。再让学生打开课本自读，看作者是用怎样的观察顺序来

观察和表达的。目的是提高学生们的观察能力，突破本课的重难点。

●写作方法

爬山虎脚的特点作者是先写什么，再写什么，最后写什么的总结

（教师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长

大后是绿得新鲜、因为是绿色使人看了舒服；因为它长得整齐、均匀、

茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起波纹好看得很。）。目的是理清

作者的观察顺序和叙述顺序，学习作者的观察方法，培养良好的观察

习惯。

四、说板书设计

爬山虎的脚

观察顺序：

1、根、茎、叶先写……再写……

2、脚的特点

本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学，

而把板书设计则作为观察教学方