《钓鱼》编程系列（教学设计）-四年级下册创意编程系列丛书——编程猫.docx

《钓鱼》编程系列（教学设计）-四年级下册创意编程系列丛书——编程猫

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《钓鱼》编程系列（教学设计）-四年级下册创意编程系列丛书——编程猫

课程基本信息

1.课程名称：《钓鱼》编程系列

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：课时45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过《钓鱼》编程系列的教学，培养四年级学生的计算思维、创新能力和问题解决能力。计算思维是学生运用计算机科学领域的思想方法，分析问题、设计算法、解决问题的过程。通过本节课的学习，学生将能够运用编程思维解决问题，提高他们的逻辑思维能力。创新能力是指学生在解决问题时能够提出新颖的想法和方法。在本节课中，学生将自由发挥，设计出不同的钓鱼游戏，培养他们的创新能力。问题解决能力是学生在面对问题时，能够有效地找到解决方案的能力。在编程过程中，学生将遇到各种问题，如代码调试、功能实现等，通过自主学习和合作交流，他们将提高问题解决能力。总之，本节课将围绕计算思维、创新能力和问题解决能力展开，帮助学生在编程实践中提升核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了基本的编程概念，如变量、循环、条件语句等。他们对编程环境有一定的了解，能够独立编写简单的程序。此外，学生应该对《钓鱼》这个主题感兴趣，并了解一些钓鱼的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对动手实践和创造性活动通常充满兴趣。他们具有较强的学习新事物的能力，喜欢通过游戏和互动的方式来学习。在学习风格上，他们倾向于通过合作和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习编程过程中，学生可能会遇到代码编写错误、逻辑思维不清晰等问题。特别是在实现游戏功能时，他们可能会遇到如何设计算法、处理用户输入等挑战。此外，学生可能在团队合作中遇到沟通不畅、任务分配不均等问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用项目导向学习法，让学生通过实际操作完成钓鱼游戏的编程。此方法能够激发学生的兴趣，培养他们的创新能力和问题解决能力。同时，将讨论法应用于课堂，引导学生就游戏设计展开深入讨论，以提高他们的计算思维能力。此外，还采用案例研究法，分析优秀的编程实例，帮助学生更好地理解和应用编程知识。

2.设计具体的教学活动：

-课堂开始，教师通过展示一个简单的钓鱼游戏引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-学生分组，每组选择一个角色，如渔夫、鱼等，分别负责游戏中的不同功能。

-学生根据角色需求，学习并应用相关的编程知识，如变量、循环、条件语句等。

-学生在编程环境中编写代码，实现游戏功能。期间，教师提供必要的指导和支持。

-学生展示各自的成果，其他学生和教师对其进行评价和反馈。

-课堂结束前，教师组织学生进行总结和反思，分享他们在编程过程中遇到的困难和解决方法。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示游戏设计的相关概念和示例，帮助学生快速掌握。

-利用编程猫平台作为编程工具，让学生在线编写代码，实现游戏功能。

-观看优秀编程案例的视频，帮助学生了解编程的实际应用，激发他们的创新思维。

-利用网络资源，让学生了解钓鱼知识，丰富他们的背景知识。

-教师和学生互评时，可以使用投影设备展示各自的游戏作品，便于大家观看和评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《钓鱼》编程系列，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编程基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《钓鱼》编程系列，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《钓鱼》编程系列，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解编程知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演