2012年新版北师大版小学数学一年级上册教案.doc

一生活中的数

课题

可爱的校园

教学要求

结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。初步学习按照一定的顺序进行观察。

知道学习需要有一些好习惯。

通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。

教学重点

结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。

教学难点

初步学习按照一定的顺序进行观察。

教学方法

情境法谈话法

课前准备教学过程

课件

教师活动

一、谈话引入

从今天起，你们就是一年级的小学生了。我是你们的数学老师，大家想学好数学吗？

1、谁会数数？来试一试吧！

2、学生汇报数数情况，请一名学生汇报数数情况。

3、在日常生活中，我们经常用到1-10这几个数。在我们身边就有许多，快找一找，说一说。

二、数数

动物学校开学了，真热闹。到校园里看一看，说一说有什么？有多少？

按上下左右四个方位说一说。按大小顺序数一数。

从数数中你知道了什么？

三、巩固练习

看我们的教室，你们发现了哪些数？

请数出10根小棒，8朵小花，5个三角??

我们身边处处有数，现在跟老师排好队，悄悄地去看一看，找一找我们校园里有什么？有多少？

四、总结质疑

这节课我们学会了什么？有什么感受？

五、作业设计

学生活动备注

a：同桌互相看并说。b：集体反馈交流。

c：评价学生数数情况。

小声说给周围的小朋友，要说一句完整的话。

a：学生独立观察，寻找各数。b：学生之间互相交流。

c：集体交流。

学生自我小结，自我反思。独立完成。

最新中小学教学word试卷-可编辑

找一找生活里的数，说给家长听。

找一找生活里的数，说给家长听。

板书设计生活中的数

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课题

快乐的家园——10以内数的认识

教学要求

经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体的个数。

在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

教学重点

经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体的个数。

教学难点

在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。

教学方法

情境法谈话法发现法练习法

课前准备教学过程

课件

教师活动

学生活动

备注

一、情境导入

（课件出示情境图）

二、新授

1、说一说，认一认。

图中有什么？

观察情境图，学生自由说一

图中哪些物体的个数是1？

说。

2、数一数，认一认。

图中还有什么？有多少？

学生说出数数的过程。

3、找一找，说一说。

（课件出示情境图）

图中哪些物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5

根据情境图，学生自由说一

来表示？

说。

找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5来表示？

找一找生活中的例子。

三、试一试

1、说一说。

（课件出示情境图）

根据情境图，学生自由说一

数一数河里有几只鸭子？

说。

排在第1的是哪只鸭子？谁排在第2？

最新中小学教学word试卷-可编辑

小结：数可以表示有几个，还可以表示第几个。2、数一数，认一认。

（课件出示情境图）

先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流：图中有什么？有几个？

四总结

这节课你有什么收获？

五作业设计

找一找你身边的数，给同伴说一说。

学生仔细观察，说说看到了什么？

互相交流，说一说是怎么数的？

学生独立完成。

板书设计快乐的家园

——10以内数的认识

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课题

玩具——1、2、3、4、5的认识

教学要求

能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。

学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。

学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。

教学重点

能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。

教学难点

学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。

教学方法

示范法、练习法、指导法

课前准备教学过程

课件

教师活动

学生活动

备注

一、谈话引入

同学们喜欢玩玩具吗？（课件出示情境图）

二、新授

1、数一数，说一说。

学生仔细观察主题图，自己数

图中有什么玩具？数一数有多少？

一数，说一说。

小结：同学们真聪明！从玩玩具中找到了这么多的

数。

2、想一想，做一做。

学生用小棒摆一摆，用符号画

把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的

一画，用手势表示。