6《芣苢》《插秧歌》课件++2024-2025学年高中语文统编版必修上册+.pptx

高中语文必修上册第二单元人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。—李大钊

BYYUSHEN男妇“男”在田间出力做事的雄性劳动者男,甲骨文（田，田野，庄稼地）＋（力，体力），表示种地的劳力。造字本义：名词，在田间出力做事的雄性劳动者。“妇”本义为在家扫地做家务的女主人婦，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）＋（女），表示女子在家做扫地等家务。导入课文

芣苢嫩叶可食全草可入药“芣苢，车前，宜怀妊焉。”

学习任务任务一朗读诗歌，理解诗意。任务三赏析手法，体会劳动之美。任务二品析词句，感受劳动过程。任务四深入思考，传承劳动精神。

芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。插秧歌田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。诵读诗歌，把握节奏，想一想这两首诗歌分别写了什么内容?

诵读诗歌，把握节奏，说一说这两首诗歌分别写了什么内容?《芣苢》《芣苢》通过一连串的动作描写再现了三五成群的农家妇女采摘芣苢时的欢快场面。《插秧歌》形声兼备地描写了一家四口农忙时节辛勤插秧时的情形。《插秧歌》相同点：田间劳作

②同时运用重章叠句，即简单诗句重复，着重于细节刻画，反复叙写劳动的过程，在不断地吟诵中表现劳动的美感。①最主要的表现手法是“赋”，通过换用不同的动词，来展现她们的采摘过程；两首诗歌是在怎样的场景下吟唱的?采用了什么表现手法?《芣苢》是农家妇女采芣苢时的吟唱。

《芣苢》找一找，这两首诗都擅长用哪些词来呈现劳动场景？字小篆含义这六个字展现了怎样的画面？采有掇捋袺襭

《芣苢》找一找，这两首诗都擅长用哪些词来呈现劳动场景？字小篆含义这个字展现了怎样的画面？采采摘采，从木从爪。一木一手形象地表现采摘的动作，用手从树上采集食物。有取得获得有在诗歌中指是采摘动作后有所收获的状。两个字合起来构成了一次劳动过程态。

《芣苢》找一找，这两首诗都擅长用哪些词来呈现劳动场景？字小篆含义这个字展现了怎样的画面？拾取摘取掇，声旁包含了四个手，我们能想象遍地苯莒，妇女们捡都捡不过来忙碌中透露着喜悦。从茎上成把地取下如果说“据”是一片一片地捡，那么“捋”就是成把成把地抓取，动作快了，频率高了，劳动者完全沉浸在劳动过程中，氛围更加欢快。掇捋

重章叠句上下句或者上下段,用相同的结构形式反复咏唱的一种抒情达意的手法。在内容和主题上:深化意境,渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

《芣苢》找一找，这两首诗都擅长用哪些词来描写劳动场景？字小篆含义这个字展现了怎样的画面？提起衣襟兜果实把衣襟掖在腰带上盛取东西襭袺采摘的苯莒太多了，可能带来的篮筐已经装满了，衣襟成了临时的篮筐。

不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”、“有之”拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”再到手提衣襟“袺之”掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多直至满载而归，所以顺序不能更换。诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗?试结合诗歌分析原因。

秧田稻田拔秧——抛秧——接秧——插秧

考考你：请你用一个字来概括这首诗的劳动场景。《芣苢》乐人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。——李大钊朱熹《诗集传》说：“化行俗美，宗室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。”

找一找，这两首诗都擅长用哪些词来描写劳动场景？《插秧歌》分别运用“抛”“接”“拔”“插”等动词，来展现一家人插秧劳作、繁忙而辛劳的场景；用“唤”“低头折腰”等人物劳动中的动作，表现他们插秧时的心无旁骛。

考考你：请你用一个字来概括这首诗的劳动场景。《插秧歌》忙田家少闲月，五月人倍忙。——白居易插秧，关系到农田的收成，是一项重要的农事活动。插秧时节性强，要在有限的时间内完成繁重的生产任务，这就需要调动尽可能多的劳力参与其中。

结合本诗说一说“诚斋体”的特点。这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。1.善于捕捉生活场景。2.想象丰富，设喻成趣。3.对话设计4.语言通俗明快，清新自然。