苏教版四下数学相遇问题公开课教学方法研究.docx

苏教版四下数学相遇问题公开课教学方法研究

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《分数的应用》中的相遇问题。相遇问题是一种典型的应用题，主要考察学生对分数、小数和整数运算的理解和应用能力。本节课的具体内容包括相遇问题的定义、相遇问题的图示表示、相遇问题的解决方法等。

二、教学目标

1.学生能够理解相遇问题的定义，并能够正确地识别和描述相遇问题。

2.学生能够运用分数、小数和整数运算解决相遇问题，并能够清晰地解释解题过程。

3.学生能够通过解决相遇问题，培养逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点

重点：相遇问题的定义和解决方法。

难点：如何运用分数、小数和整数运算解决相遇问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过讲述两个同学相遇的故事，引导学生思考相遇问题的实质。

2.概念讲解：教师通过示例，解释相遇问题的定义，并引导学生通过图示表示相遇问题。

3.解决方法讲解：教师讲解如何运用分数、小数和整数运算解决相遇问题，并通过例题进行讲解。

4.随堂练习：教师给出几道相遇问题练习题，学生独立解决，教师进行个别指导。

六、板书设计

板书设计如下：

相遇问题

定义：两个物体从不同地点同时出发，相向而行，最终相遇的问题。

图示：ABBA

解决方法：运用分数、小数和整数运算。

七、作业设计

作业题目：

1.小明和小华从相距100米的两个点同时出发，相向而行，小明每分钟走5米，小华每分钟走8米，问他们多少分钟后相遇？

2.小明和小华从相距360公里的两个城市同时出发，相向而行，小明每小时行驶60公里，小华每小时行驶80公里，问他们多少小时后相遇？

答案：

1.100/(5+8)=10分钟

2.360/(60+80)=3小时

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

1.学生对相遇问题的定义和解决方法的掌握情况如何？

2.学生在解决相遇问题时，是否能够熟练运用分数、小数和整数运算？

3.学生在随堂练习中，是否能够独立解决问题，并能够清晰地解释解题过程？

拓展延伸：

1.引导学生思考相遇问题的实际应用场景，如交通、运动等。

2.引导学生探索相遇问题的解决方法的多样性，如图示法、表格法等。

3.引导学生思考如何将相遇问题的解决方法应用到其他数学问题中。

重点和难点解析

一、教学内容

《相遇问题》选自苏教版四年级下册数学教材，主要涉及分数的应用。相遇问题是典型的应用题，其定义、图示表示和解决方法是本节课的核心内容。

1.相遇问题的定义：两个物体从不同地点同时出发，相向而行，最终相遇的问题。

2.相遇问题的图示表示：用箭头表示两个物体的运动方向，交汇点表示相遇的位置。

3.相遇问题的解决方法：运用分数、小数和整数运算。

二、教学目标

1.理解相遇问题的定义，并能够正确地识别和描述相遇问题。

2.运用分数、小数和整数运算解决相遇问题，并能够清晰地解释解题过程。

3.培养逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.重点：相遇问题的定义和解决方法。

2.难点：如何运用分数、小数和整数运算解决相遇问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程

1.实践情景引入：讲述两个同学相遇的故事，引导学生思考相遇问题的实质。

2.概念讲解：通过示例，解释相遇问题的定义，并引导学生通过图示表示相遇问题。

3.解决方法讲解：讲解如何运用分数、小数和整数运算解决相遇问题，并通过例题进行讲解。

4.随堂练习：给出几道相遇问题练习题，学生独立解决，教师进行个别指导。

六、板书设计

板书设计如下：

相遇问题

定义：两个物体从不同地点同时出发，相向而行，最终相遇的问题。

图示：ABBA

解决方法：运用分数、小数和整数运算。

七、作业设计

作业题目：

1.小明和小华从相距100米的两个点同时出发，相向而行，小明每分钟走5米，小华每分钟走8米，问他们多少分钟后相遇？

2.小明和小华从相距360公里的两个城市同时出发，相向而行，小明每小时行驶60公里，小华每小时行驶80公里，问他们多少小时后相遇？

答案：

1.100/(5+8)=10分钟

2.360/(60+80)=3小时

八、课后反思及拓展延伸

1.学生对相遇问题的定义和解决方法的掌握情况如何？

2.学生在解决相遇问题时，是否能够熟练运用分数、小数和整数运算？

3.学生在随堂练习中，是否能够独立解决问题，并能够清晰地解释解题过程？

拓展延伸：

1.引导学生思考相遇问题的实际应用场景，如