二年级上册《雷雨》.pdfVIP

人教版第三册第18课

《雷雨》教学设计

惠州市龙门县龙城第二小学刘丽

【教材简析】

本课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎

热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵清爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美

丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这些情景是多么令人心旷神怡！

【设计意图】

本课把看图与读文有机结合起来，每个环节都重视学生主参与精神，珍视学

生的个性感悟和独特体验，结合学生的生活经验，激发想象，让学生去感受雷雨

前、雷雨中、雷雨后的不同特点。

【导学目标】

一、学生学习目标：

1.会认4个生字，会写12个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的

不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

二、教师技能重点训练目标：

1.组织引导学生学习的策略；

2.发挥学生主体性的策略及技能；

【导学重点】

1.学习生字新词。

2.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【导学难点】

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【导学切入点】

课文描写了雷雨前后的哪些景象？

【导学时间】

2课时（每课时40分钟）

第一课时：初读课文，学习本课的生字词。

第二课时：1.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表

现雷雨前后的不同景象。2.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【导学准备】多媒体课件

1

【导学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

多媒体播放视频：雷雨

谈话：同学们刚才看到什么？（揭示课题：雷雨）

二、初读课文，理清脉络

1.学生自由读课文，借助拼音读准生字。

2.教师范读，学生思考：课文有几个自然段，哪些自然段描写了雷雨前的

景象？哪些自然段描写了雷雨的变化？哪些自然段描写了雷雨后的景象？

3.理清课文脉络。

根据学生回答板书：

前（第1至3自然段）

雷雨中（第4至6自然段）

后（第7至8自然段）

三、学习生字

1.出示生字卡，学生认读生字，并说说自己的发现。

①“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。

②“垂”字中间宽，上下两头窄。

③“虹、蝉、蜘、蛛”都是虫字旁。

2.指名根据字形出字谜，让其他学生猜。

3.比较形近字：

虹—红、桃—逃、陈—阵、蜘—知、蛛—朱、蝉—单、睡—垂

4.画出文中生字组成的词语，读一读

垂下来乱摆黑沉沉压下来一阵大风蜘蛛越来越亮逃走彩虹

【用猜谜语、比较形近字的方法识记字形，既可以激发学生的学习兴趣，保

持学习积极性，又可以让学生有效地识记不同的字形。】

四、指导写字

1.分析字的结构特点，说说左右结构和半包围结构的字在书写时要注意什

么？

2.指导

（1）左右结构的字要写得左窄右宽。

（2）“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。

（3）“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。

2

3.学生描红，练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业设计

比一比，再组词。

虹（）陈（）逃（）睡（）知（）

红（）阵（）桃（）垂（）蜘（