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浅谈小学科普教育活动的有效开展

摘?要：科普教育是小学生素质教育的重要组成部分，也是实施创新人才培养战略的基础。在小学阶段开展好科普教育，对提高全民族整体文化水平和综合国力具有不可或缺的作用，在新课改的背景下，教师应该充分认识到开展小学科普活动对促进青少年身心健康发展、培养创新精神与实践能力等方面所具有的重要意义。因此，教育界需要积极探索出一条适合当前形势需求的小学科普教育之路。文章主要阐述了如何开展小学科普教育活动，包括科普教育活动的开展意义、小学科普教育活动开展现状和有效开展科普教育的策略等方面的内容。

关键词：科普教育;素质教育;创意思维

一、科普教育活动的开展意义

科普教育指普及科学技术知识和科学思想的教育活动。科普的宗旨是为了实施科教兴国战略和可持续发展战略，加强科学技术普及工作，提高公民的科学文化素质，推动经济发展和社会进步。国家和社会普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动，有利于提高全民科学素质。

自2006年国务院颁布实施《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》以来，特别是“十二五”期间，各地各部门围绕党和国家的发展大局，联合协作，针对未成年人、农民、城镇劳动者、领导干部、公务员、社区居民等重点人群，积极开展科学素质行动，推动了全民科学素质水平的整体提高。同时，科技教育、传播与普及工作也广泛深入开展，随着科普工作的不断推进，科普资源也在不断丰富，大众传媒特别是新媒体科技传播能力也明显增强，基础设施建设也持续推进，人才队伍不断壮大，公民科学素质建设的公共服务能力也进一步提升。同时，公民科学素质建设共建机制也基本建立，大联合大协作的局面也进一步形成，为全民科学素质工作顺利开展提供了保障。

科普活动是向公众传播知识的一种有效方式，它能够使人们在轻松愉快的氛围中获取丰富多彩的科学文化知识，从而激发他们探索自然奥秘和认识世界本质的兴趣。同时，科普活动也能够培养青少年热爱祖国、关心社会、积极进取的优良品德。因此，各学校应该积极开展各种形式的科技教育活动，全面提升学生的科学素质和综合素养。

二、小学科普教育活动开展现状

（一）缺乏对科普教学的正确认识

随着我国青少年数量的不断增加，受教育体制与教学模式的限制，学生的想象力与创造力发展受到了一定程度的影响。应试教育的影响也导致教师在日常教学中未能采取有效方式引导与培养学生的学习思维与想象力，也未能正确认知良好的观察能力对学生日常生活学习的重要性。在教学中，标准化答案能够带领学生进行学习，但也存在局限。除此之外，一些学校更加重视科学研究成果所带来的创造性意义，而忽视科研过程所造就的价值。由于缺乏对科学研究方法的充分了解，一些学校严格规定学生的实验步骤，导致学生只能按部就班完成操作流程，忽视了培养学生发现问题的能力。

（二）缺乏对科学教育重要性的正确认知

我国教育行政部门未设定与科技教育相关的专项账户，这使得科学技术宣传馆在相关活动中缺乏配备充足的资金。此外，大多数科技教师未经过严格的训练，缺乏创新意识，难以满足新时期科普教育活动的技术性要求。除此之外，学校教育目标定位未能以新时期学生发展为前提，有悖素质教育思想，难以体现科普教育活动的实际价值。

（三）缺乏全面的科技知识

我国教育体制中的主流是理论知识传授，但许多教师未能正确认知应用教育类知识对青少年发展的重要性，这制约了科普教育工作的开展。由于系统教育的限制，学生在学习过程中严重与社会脱节，而极窄的知识面难以分析现实性问题，过于固化的理论性知识与机械的背诵记忆无法满足学生的操作能力提升需求。

（四）科普资源紧缺

当下，一些学校配备了专门从事科普教育和活动组织指导的老师，他们的职责包括对本校青少年开展科普宣传教育活动，以及在上级部门或社会机构举办的相关竞赛活动中担任评委等。然而，由于编制限制，这些科技辅导员往往身兼多职，既是班主任又是科技辅导员，还可能是课外兴趣小组成员，这可能会影响他们的工作效率。由于科技辅导员身兼多职，很难保证每周有固定时间进行科普知识讲座、实验操作训练及引导学生参加其他科普活动。同时，由于缺乏经费支持，一些重要的科普活动开展受限。

三、有效开展科普教育的策略分析

科普教育策略是指研究学校科普教育的规律，以制订出最佳的科普教育方案和实施策略，并在实践中不断优化和改进。在科普教育策略的制订和实施过程中，同样需要注意策略与客观外界变化的关系，以及策略为科普教育服务的最大效能。同时，还需要注意策略与科普教育目标的一致性，确保策略能够更好地服务于科普教育的实现。

（一）努力提高科普教师的科学素养

1.提高教师的科学知识和技能

作为一名科学教师，必须具备丰富的专业知识和讲解技能，以便更好地教授科学知识。同时，科学教师还需要掌握科学发展领域的前沿知识、现代科学技术和科技发