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小学数学·一年级(上)·北师大版第二单元第1课时一共有多少
探索得数是5以内数的加法的计算方法,能用加法解决简单的实际问题。在具体的情境活动中,让学生体验加法含义,并学会5以内数的加法。培养初步的数学应用意识,获得成功的体验,体会用数学的乐趣。
能够看图说图意,并能够正确列出加法算式计算。初步感知加法的意义,学会5以内数的加法。理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想,体验学习数学的价值。
1.数一数,连一连。3224
2.数一数,画一画。
探究加法的意义
认真观察图片,把你看到的讲个小故事吧?有几支?说一说,数一数。
有几支?说一说,数一数。图一:红红一只手里有3只铅笔,另一只手里有2只铅笔。图二:红红把两只手里的铅笔合到了一起。
有几支?说一说,数一数。红红的一只手里有3支,另一只手里有2支,红红一共有几支?
有几支?说一说,数一数。一共有5支铅笔。接着往后数,4,5,一共有5支。合起来一共有几支铅笔?数一数。12345
有几只?说一说,数一数。认真观察图片,把你看到的跟大家说一说吧?有3只在吃竹子。有2只在玩皮球。
有几只?说一说,数一数。要求共有几只熊猫,就是把吃竹子的熊猫和玩皮球的熊猫合在一起。
有几只?说一说,数一数。1个?代表1只熊猫,从3开始接着数,即4,5,共有5只熊猫。
认一认。像这样把两部分合在一起,我们可以用一种运算来表示。
认一认。加号表示把两部分合在一起。3+2=5…加号读作:3加2等于5。
画一画,算一算。1+3=442+=214+=5
借助实物摆一摆,算一算,体会加法的意义
一共有多少?314停车场原来有3辆车,又开来1辆车,合到一起是4辆车。
一共有多少?213树上原有2只小鸟,又飞来1只,合到一起是3只小鸟。
看一看,说一说。这几幅图怎么都能用1+4=5来表示呢?用“……和……合在一起一共有……”说一说。
1.把两部分合在一起,求一共是多少,用加法计算。2.计算得数是5以内数的加法时,可以采用点数法、接数法等。
(教材P31“练一练”第1题)1.说一说,填一填。=+235224235=+=+
(教材P31“练一练”第2题)2.134325=+=+
3.说一说。(教材P31“练一练”第3题)2+3=5左面有2只兔子,右面有3只兔子,一共有5只兔子。上面有2个铃铛,下面有3个铃铛,一共有5个铃铛。先画了2个圆,又画了3个圆,一共画了5个圆。
4.填空。(教材P31“练一练”第4题)325213
5.(知识拓展)认真观察图片,提出用加法解决的问题并解答。123
今天你学会了什么?你是怎么学会的?
一共有多少5+=32…总数加号…(表示把两部分合起来)读作:3加2等于5。
自我评价内容评价等级ABC学习态度学习自信学习合作小组互评内容评价等级ABC学习态度学习自信学习合作
小学数学·一年级(上)·北师大版第二单元第2课时还剩下多少
在独立思考、动手操作与同伴合作交流的活动中,提高理解能力和解决问题的能力。结合生活情境,理解减法的意义,初步体验加与减的互逆关系。有条理地表述自己的观点,认真倾听他人的思考过程,体会学数学、用数学的乐趣。
初步体会用做减法想加法来计算5以内的减法,初步体会加减法的互逆关系。初步认识并构建减法的意义,认识减号并会读写减法算式,掌握5以内减法的计算方法。在自主参与活动的过程中,体验学习和成功带来的快体验知识的形成过程,实现自主发展。
1.看图列式计算。+=415把两部分合在一起,求一共是多少,用加法计算。
探究减法的意义
认真观察图片,把你看到的讲个小故事吧?树上还剩几个?说一说,数一数。
树上还剩几个?说一说,数一数。图一:树上原来有5个。图二:掉地下2个。
树上原来有5个,掉了2个,树上还剩几个?树上还剩几个?说一说,数一数。你能把图上的情境完整讲出来吗?
树上还剩3个。数一数,1,2,3,还剩3个。去掉2个,还剩下几个?数一数。123树上还剩几个?说一说,数一数。
还剩几块?说一说,数一数。认真观察图片,把你看到的跟大家说一说吧?原来有5块。搬走2块。
要求还剩几块,就是从总数5块中去掉搬走的2块。还剩几块?说一说,数一数。
1个?代表
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